淺析計算機硬體組裝與教學方法初探
General 更新 2024年12月23日
論文關鍵詞：計算機；硬體組裝；教學方法
論文摘要：計算機硬體知識的教與學對於計算機專業的學生來說重要性是不言而喻的。由於教學資源缺乏，所以在教學實踐中學生很難在掌握理論的基礎上進行操作演練，這都給下一步深度教學增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當前教學境況的創新教學方法。
計算機硬體組裝與維護課程是計算機應用技術的一門重要基礎課程，其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、效能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬體結構、軟體安裝、相互聯絡和作用，並能掌握微型計算機的組裝與簡單故障的維修方法。
1．充分運用計算機技術輔助教學。由於教學資源缺乏，那麼可以利用3DS MAX虛擬現實的技術來解決。學生不光可以在學校使用這一資源，也可以把這種輔助教學軟體帶回家進一步學習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬碟、顯示卡、主機板等核心硬體，並且每一個硬體完全對比真實實物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬體模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低於真實硬體的價格，並能得到同樣的教學效果。不用像傳統硬體教學，在使用裝置的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機硬體裝置實驗室，便於教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個“虛擬的硬體實驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。
2．充分運用專案教學法。在教學中，以社會的實際需求為標準，主要採用專案教學來構建教學模式。從學習者的角度說，專案教學是一種學習方法，特別適用於學習操作類的知識和技能，尤其適用於學習計算機應用方面的知識和技能。所謂專案教學法，就是師生通過共同實施一個完整的專案工作而進行的教學活動，在這是指採取小組討論、協作學習的方式，以實際的任務來驅動學生的學習。同時還可採取多種形式來完成各個任務，比如：行動導向、小組搶答、網上模擬攢機、小組競賽等。行動導向的教學形式是：每次任務之前，老師在充分考慮學生和裝置的安全問題之後，把任務直接下達給他們，每個小組從任務的計劃——決策——實施——檢查等各個環節都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學習途徑：實習報告、網路、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當的做法，並對學生的操作過程做適當點評，最後由學生根據老師的點評繼續完善任務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。
3．建立虛擬計算機實驗室。由於計算機硬體安裝與維護實踐中裝置容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機硬體裝置最大程度的解決了這些問題，虛擬的裝置是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機會提示你這樣做的後果，也不會真實地損壞虛擬裝置，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬體維修學生，他們再也不用擔心自己損壞硬體裝置了，可以放開手腳地練習計算機硬體維修技術。當然虛擬硬體裝置同樣也會有一些維護問題。例如計算機病毒是可以損壞虛擬硬體的，但是隻要做好備份和計算機軟體常規維護工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬體裝置維護，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術的強大和明顯優勢。因為虛擬機器是一款軟體，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機，但是學生卻可以像對一臺真正的計算機一樣來對它進行各種操作。
4．採用全面的考核方法。在計算機組裝與維修實操課中，對於每個任務不是單憑終結成績就了事的。老師可以把每個任務按10分算，這10分包含：紀律、學習主動性、回答問題情況、衛生、任務完成次序等。這樣做，學生不光注重任務的結果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次任務進行過程中，老師可以在大螢幕上時不時地展示每個小組的本次任務得分情況，並根據學生的具體表現動態地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學生在實操時幾乎看不見違反紀律的情況，給人的感覺是整個實操場地秩序井然。
總之，通過計算機輔助教學、運用專案教學、建立虛擬實驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機應用教學無論從質上還是從量上，將會有一個飛躍。我們能將計算機組裝與維修這門課程的教學提上一個臺階，也能讓學生在這些教學改革中學到有用的知識．鍛鍊他們的實踐動手能力！
參考文獻：
[1]桑新民步入資訊時代的學習理論與實踐中央廣播電視大學出版社 2001
[2]蔡澤光，廖喬其 計算機組裝與維修清華大學出版社2004
[3]李遠英［教育資源庫］edu.5151doc 2009
[4]如何在中職學校開展《計算機組裝與維修》專業課程的教學 百度2008
[5]郭善渡 “任務驅動”教學法《網路科技時代》雜誌 2006
關於電子資訊工程專業高頻實驗的改革
計算機故障論文
論文摘要：計算機硬體知識的教與學對於計算機專業的學生來說重要性是不言而喻的。由於教學資源缺乏，所以在教學實踐中學生很難在掌握理論的基礎上進行操作演練，這都給下一步深度教學增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當前教學境況的創新教學方法。
計算機硬體組裝與維護課程是計算機應用技術的一門重要基礎課程，其主要任務是使學生了解計算機各種部件的分類、效能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬體結構、軟體安裝、相互聯絡和作用，並能掌握微型計算機的組裝與簡單故障的維修方法。
1．充分運用計算機技術輔助教學。由於教學資源缺乏，那麼可以利用3DS MAX虛擬現實的技術來解決。學生不光可以在學校使用這一資源，也可以把這種輔助教學軟體帶回家進一步學習。我們可以用3DS MAX強大的建模功能，建立出計算機中的“CPU”、硬碟、顯示卡、主機板等核心硬體，並且每一個硬體完全對比真實實物建模，內部構造也要建模完成，這樣就可以節省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬體模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠遠低於真實硬體的價格，並能得到同樣的教學效果。不用像傳統硬體教學，在使用裝置的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機硬體裝置實驗室，便於教師隨身攜帶，去不同場合教學使用。學生放假也可以把這個“虛擬的硬體實驗室”帶回家，只要有一臺計算機，就可以在家中做練習，鞏固對知識的掌握。
2．充分運用專案教學法。在教學中，以社會的實際需求為標準，主要採用專案教學來構建教學模式。從學習者的角度說，專案教學是一種學習方法，特別適用於學習操作類的知識和技能，尤其適用於學習計算機應用方面的知識和技能。所謂專案教學法，就是師生通過共同實施一個完整的專案工作而進行的教學活動，在這是指採取小組討論、協作學習的方式，以實際的任務來驅動學生的學習。同時還可採取多種形式來完成各個任務，比如：行動導向、小組搶答、網上模擬攢機、小組競賽等。行動導向的教學形式是：每次任務之前，老師在充分考慮學生和裝置的安全問題之後，把任務直接下達給他們，每個小組從任務的計劃——決策——實施——檢查等各個環節都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學習途徑：實習報告、網路、老師的輔導、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當的做法，並對學生的操作過程做適當點評，最後由學生根據老師的點評繼續完善任務。通過完成任務，應用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。
3．建立虛擬計算機實驗室。由於計算機硬體安裝與維護實踐中裝置容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機硬體裝置最大程度的解決了這些問題，虛擬的裝置是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機會提示你這樣做的後果，也不會真實地損壞虛擬裝置，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬體維修學生，他們再也不用擔心自己損壞硬體裝置了，可以放開手腳地練習計算機硬體維修技術。當然虛擬硬體裝置同樣也會有一些維護問題。例如計算機病毒是可以損壞虛擬硬體的，但是隻要做好備份和計算機軟體常規維護工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬體裝置維護，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術的強大和明顯優勢。因為虛擬機器是一款軟體，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機，但是學生卻可以像對一臺真正的計算機一樣來對它進行各種操作。
4．採用全面的考核方法。在計算機組裝與維修實操課中，對於每個任務不是單憑終結成績就了事的。老師可以把每個任務按10分算，這10分包含：紀律、學習主動性、回答問題情況、衛生、任務完成次序等。這樣做，學生不光注重任務的結果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次任務進行過程中，老師可以在大螢幕上時不時地展示每個小組的本次任務得分情況，並根據學生的具體表現動態地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學生在實操時幾乎看不見違反紀律的情況，給人的感覺是整個實操場地秩序井然。
總之，通過計算機輔助教學、運用專案教學、建立虛擬實驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機應用教學無論從質上還是從量上，將會有一個飛躍。我們能將計算機組裝與維修這門課程的教學提上一個臺階，也能讓學生在這些教學改革中學到有用的知識．鍛鍊他們的實踐動手能力！
參考文獻：
[1]桑新民步入資訊時代的學習理論與實踐中央廣播電視大學出版社 2001
[2]蔡澤光，廖喬其 計算機組裝與維修清華大學出版社2004
[3]李遠英［教育資源庫］edu.5151doc 2009
[4]如何在中職學校開展《計算機組裝與維修》專業課程的教學 百度2008
[5]郭善渡 “任務驅動”教學法《網路科技時代》雜誌 2006
計算機故障論文