計算機專業本科論文

　　隨著資訊化時代的到來，計算機的應用無論是在生活還是在學習上都變的越來越重要。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：計算機教學中資訊科技與課程的整合

　　摘要：資訊科技和課程整合是計算機教學方式革新的必然選擇，也是現代素質教育的表現形式。本文根據計算機教學特點，探討計算機教學中的資訊科技和課程整合實踐，以便最大限度的激發學生的學習動機，培養出高素質的複合型計算機人才。

　　關鍵詞：計算機教學;資訊科技;課程整合;實踐

　　面對新一輪的教育改革浪潮的衝擊，計算機教學應當抓住改革機遇，積極的探索資訊科技和課程整合教學方式，為學生創設良好的學習、實踐環境，利用資訊科技的先天優勢快捷、方便、跨時空、寬領域、資源豐富等，提升兩者的融合度，全面的改善教學質量，以培養高素質的複合型計算機人才為教學目標，推動素質教育的順利開展及實施。基於此，本文簡單介紹了計算機教學特點，並且根據教學特點，提出幾點建設性的改革措施，即探討計算機教學中的資訊科技和課程整合實踐，期望能夠為其他學科的改革提供一定的參考與指導。

　　一、簡單的介紹計算機教學特點

　　計算機教學的特點主要有：1目前尚缺乏成熟的借鑑經驗。資訊科技和課程整合，能夠為計算機教學方式的轉變提供指導，兩者的有機整合，是對有效教學資源的綜合應用，資訊科技可以為計算機教學提供必要的技術支援，如利用資訊科技中的影象、視訊、音效、動畫等功能，調動計算機課堂教學氛圍，但是，在計算機教學中，往往對兩者的有機整合意識不強，且目前我國的計算機教學體系中，對其優勢的借鑑較少。2往往滯後於計算機技術的發展。資訊科技和課程整合技能有效的提升計算機教學質量，也能優化教學質量評價體系，而且良好的教學質量評價體系是衡量學生綜合能力和綜合素質的重要途徑，但是，目前我國的計算機教學水平滯後於計算機發展水平，且缺乏科學的評價體系，難以保障計算機教學質量的提升。3計算機教學教材滯後於計算機技術發展水平。目前，我國的計算機教材內容的編訂不是過於超前就是過於落後，與當下的社會發展實際情況不相符，導致我國的計算機教學水平滯後於計算機技術發展水平。雖然目前我國的計算機教學讓不盡如人意，但是正在迅速崛起、不見進步階段，而且在素質教育的助推下，計算機教學質量正在逐步的提升。

　　二、闡述資訊科技和課程整合的意義

　　1、有利於轉變教學方式

　　資訊科技與人們的生活息息相關，在教學過程中，將有趣的教學與經驗或者生活常識融入到資訊科技系統之中，以資訊化的形式呈現出來，便能夠有效的吸引學生的注意力，幫助學生集中精力學習，而且能夠有效的改變傳統的“灌輸式”教學模式增強與學生之間的互動交流，從而實現教學效率及教學質量的提升。另外，資訊科技和課程整合，不僅僅體現在課堂教學，還在課外學習以及教學指導中發揮著重要作用，如：教學定期組織學生到計算機企業進行學習或者定期組織學生開展計算機比賽，在實踐的過程中，學生將課堂學習到的計算機知識和技能與社會資訊科技相融合，在實踐中提升自身的綜合能力及綜合素質，而且這是對計算機教學方式的拓展，使得計算機教學打破常規，由傳統的課堂教學走向更為廣闊的社會教學，轉變教學方式的同時，全面的提升素質教育在計算機教學中的應用，加深資訊科技和課程整合，從而全面的提升計算機教學效率及質量，培養出高素質的複合型計算機人才。

　　2、有利於優化教學質量評價體系

　　傳統的教學質量評價體系，往往存在諸多漏洞，如：重視考量學生的考試成績筆試，忽略學生的實踐操作能力;重視形式主義的思想教育，忽視學生的心理素質培養與提升;重視教師硬性傳授，忽視學生的主觀能動性;重視學生的被動接受，忽視學生的學習熱情、積極性的培養等等，都嚴重的制約著計算機教學質量，同時，不利於學生的身心健康發展。而在計算機教學中，加強資訊科技和課程整合，能夠有效得獎教學主動權迴歸給學生，且靈活的教學模式，能夠有效的調動學生的學習熱情和積極性，促進學生的身心健康發展，從而為優化教學質量評價體系打好堅實的基礎。

　　3、能夠有效的適應社會發展需求

　　隨著我國社會主義市場經濟的不斷髮展、繁榮，市場競爭力越來越強，社會發展對人才的要求越來越高，所需要的建設性的計算機人才，不僅僅要具備過硬的計算機理論知識，還要具備強大的實踐操作能力，且具備較高的綜合素質包括心理承受能力、抗壓能力、社會適應能力、角色變化能力等，因此，在教學過程中，必須根據社會發展需求，來及時的調整教學方案，開展針對性的教學，而單純的依靠課堂教學不夠而且課堂教學還未普及素質教育，需要藉助資訊科技，即強化資訊科技與課堂的整合度，儘可能的利用社會教學資源，幫助學生更加深刻的瞭解並掌握市場動態資訊，從而幫助學生準確的定位，及時的發現自身的缺點，並且加以改正，掌握機身與社會發展之間的差距，及時的調整自身的學習態度、學習習慣和學習策略。與此同時，經計算機教學中的資訊科技和課程整合試驗發現：強化資訊科技和課堂教學的契合度，能夠系統性的提升學生的自我認知、自我定位能力，且能夠將不斷更新的市場資訊及時的傳送給學生，從而實現教學效率及質量的提升，同時幫助學生更加有效的適應社會發展，培養出適應社會發展的、高素質計算機人才。

　　4、有利於推動素質教育的順利開展與實施

　　面對新一輪的教育改革浪潮的衝擊，計算機教學實施素質教育勢在必行，也迫在眉睫。為了有效的推動素質教育的普及，需要不斷的強化計算機教學中的資訊科技和課程整合，利用計算機教學——高效、實時、跨時空、靈活、操作簡便等優勢，及時的更新課堂教學內容，增強課堂教學的趣味性，教師積極的與學生交流互動，改變壓抑、凝重的教學氛圍，從而增強師生對素質教育的重視度，另外，結合上述的資訊科技和課程整合 的意義，我們能夠得出：計算機教學中的資訊科技和課程整合，有利於推動素質教育的順利開展與實施。

　　三、提出幾點建設性的改革措施實踐

　　1、重視培養學生的創新意識和創新能力

　　計算機教學中的資訊科技和課程整合，要求之一為：重視培養學生的創新意識和創新能力。學生具備強大的創新意識和創新能力，才能開拓解決問題的思路，才能真正意義上實現教學目的——培養高素質的複合型、創新型計算機人才。因此，在教學過程中，教師需要為學生問題情境，使得學生全身心投入到學習之中，同時激發學生的創造能力，全面的提升他們的總額和能力和綜合素質。如：在WORD知識和技能教學時排版、編輯，在正式上課之前，教師可以要求學生利用資訊科技自主的去下載一份學習小報，學生進行認真的觀察、揣摩、學習，鼓勵支援學生自主的製作一份相應的學習小報自主完成，在動手實踐的過程中，教師只作為參與者和指導者，學習的主動權迴歸給學生。學生通過實踐，潛在的學習興趣被激發，在強烈的求知慾的驅使下，能夠全面的調動學生的學習積極性，轉化為學習動力，從而達到提升教學質量的目地。另外，學生為了使得自己的小報設計更加的完美，往往會自主或者潛移默化的調動自身的潛在能力，對小報進行更加優質的設計、修飾、編輯等，甚至部分學生自主學習掌握畫圖、Photoshop、Flashd等技能，在追求完美的過程中，也能充分的體現出學生的個性特徵，在獲取一定的學習成果時，便會增強學生的自信心和成就感，從而全面的提升教學效率及質量，而且這也是一個培養學生創新意識和創新能力的過程，能夠有效的幫助學生解決問題，提升他們的綜合能力和綜合素質。

　　2、重視培養學生的自主學習能力

　　資訊科技的高速發展，在很大程度上提升了學生的自主學習能力，學生能夠自主的根據自身的興趣愛好涉獵網路上的教學資源，逐漸的打破書本知識的侷限，同時，豐富多彩的網路資源，在一定程度上，能夠激發學生的自主學習潛能，並且能夠將各種知識互相轉化，提升他們的自主應用能力。如：在講解計算機網路相關概念時，教師可以要求學生自主的上網搜尋計算機網路概念，並且要求學生註明引用的出處，學生通過自主的搜尋和查詢，一方面，能夠有效的加深學生對計算機網路概念的認識和掌握，另一方面能夠幫助學生獲取更多的網路知識，擴充學生的知識面。如：在講解路由器及交換機時，教師可以要求學生根據生活經驗，自主的發表對路由器和交換機的認識，並且要求學生自主的上網查詢兩者的相同點和差異，並且將查詢到的常見路由器或者交換機的生產資料以及相關產品的生產資料下載下來，方便學生的自主剖析，全面的提升學生的自主學習能力。學生在自主查詢相關資料的過程中，能夠養成良好的自主學習習慣，並且保持良好的學習態度，且潛移默化的鍛鍊學生的自主思考、自主解決問題的意識和能力，從而全方位、多層次的計算機教學中的資訊科技和課程整合度，提升學生的自主學習能力。

　　3、重視培養學生的動手實踐能力

　　計算機教學中的資訊科技和課程整合，具有加強的實踐性，因此，需要重視培養學生的動手實踐能力，即：在計算機理論知識的指導下，對計算機進行邏輯性操作，使得具體的資訊問題得到有效的解決。高速發展的資訊科技，為全面的提升學生的動手實踐能力提供了多種途徑和放法，傳統的計算機教學，往往受限於裝置不全、教學環境差等因素的影響，難以順利的開展和實施培養學生的動手實踐能力的教學活動，從而導致學生在缺乏動手實踐的條件下，逐漸的喪失動手實踐能力。因此，為了有效的培養學生的動手實踐能力，首先需要加強重視，然後，為學生創設一些網上實驗室，搭建動手實踐平臺，如：在講解計算機組裝時，利用創設好的網上實驗室，讓學生進行計算機組裝以及計算機檢修，並且可以將學生的動手實踐實際情況與網路實時連線，教學即使的指正並修改學生的組裝、檢修錯誤，且對學生保持謙和的態度，不要輕易的打擊學生的積極性和自信心，幫助學生順利的進行動手實踐，在實踐的過程中，能夠增強學生的參與感、自信心、成就感等，反哺於動手實踐能力的提升，也能促進學生的身心健康發展。

　　4、重視師生活動交流

　　計算機教學中的資訊科技和課程整合，是一個師生互動的過程，傳統的計算機教學，往往忽視師生之間的聯絡，導致教師的教學進度與學生的實際學習能力相脫節，甚至部分學生會對教師產生牴觸的情緒，不利於資訊科技和課程整合，也不利於教學質量的提升。因此，需呀重視師生活動交流，教師要留意學生的心理動態、學習態度、感悟能力等等，針對學生的實際情況，開展針對性的計算機教學，同時利用先進的網際網路技術，實時的與學生保持線上線下互動交流，保持良好的師生關係，以便獲取最佳的教學效果，促進計算機教學中的資訊科技和課程整合，如：在教學公眾網站上，增設學生反饋機制功能，鼓勵支援學生積極的發表自身的學習情況、教學意見和建議等，集思廣益，針對學生的問題，及時的調整教學方案，同時，利用資訊科技加強與學生之間的聯絡，能夠增強學生對教師的信任感，轉化為強大的學習動力，從而有效的推動教學效率和教學質量的提升，同時，推進素質教育的普及。

　　結語：

　　總而言之，計算機教學中的資訊科技和課程整合，是現代教育發展的必然趨勢，有利於轉變教學方式、優化教學質量評價體系、適應社會發展需求、推動素質教育的順利開展與實施，且計算機教學中的資訊科技和課程整合，需要注意四方面，即：重視培養學生的創新意識和創新能力、重視培養學生的自主學習能力、重視培養學生的動手實踐能力、重視師生活動交流，才能真正意義上實現計算機教學改革，達到應有的教學目的——培育出高素質的複合型、創新型計算機人才。

　　參考文獻：

　　[1]李立.加強資訊科技教育的課程整合促進學生創新能力的培養--關於高職計算機教學中的一些探索和思考[J].成都教育學院學報,2005,192:9-10.

　　[2]李倩.計算機資訊科技課程實驗教學與專業課程整合的研究[J].現代企業教育,2006,24:105-106.

　　[3]金麗馥.資訊科技與課程整合在優化課堂教學中的研究[D].瀋陽師範大學,2006，3211：258-259.

　　[4]閆保權.略論資訊科技與計算機教學的融合[J].教學與管理理論版,2007,10:149-150.

　　[5]陳型偉.網路環境下的計算機教學模式探討——協作性學習教學模式[J].成功教育版,2007,1:180-181

　　範文二：高校非計算機專業計算機基礎教學質量思考

　　【摘要】隨著資訊化時代的到來，計算機的應用無論是在生活還是在學習上都變的越來越重要。基本上各高校都會開設有關計算機應用基礎方面的課程，使學生掌握必要的計算機知識和操作技能。除了計算機專業以外，其他專業的計算機應用基礎基本上是作為大一學年的必修課來學習的。雖然這是一門必修課，但是很多高校在這方面的教學上存在很大問題，所以學生能夠真正掌握的知識還是很有限的。

　　【關鍵詞】提高質量;教學改革;策略

　　在現代化的教學課程中，計算機的使用內容是每一個高校學生都應該要學習和掌握的。在提高高校非計算機專業計算機基礎教學質量的問題上，首先我們應該找出在教學過程中存在的問題，然後根據存在的問題提出解決的方案，這樣才能使我們的學生提高對計算機課程的學習興趣，掌握專業的計算機知識和技能，以便未來可以更好地工作和學習。

　　一、現如今教學過程中存在的問題

　　對於非計算機專業的學生來說，計算機課通常是作為公共課被對待的，可能在心裡無意識就會覺得這門課沒有專業課那麼重要，所以在上課的時候就可能不會很專心地去聽老師講的內容，這樣自然就不會掌握到專業的計算機知識。這樣導致的結果就是學生只是為了應付考試而學習，真正能學到的實際本領並沒那麼紮實。很多高校畢業生在參加工作以後，都不能很熟練的使用計算機來解決工作中的難題。高校對於非計算機專業學生的計算機基礎教學的教學安排也存在很多問題。通常情況下，學生的計算機課一週一節或者是兩節，而且很多都是大課，好幾個班一塊上，人數很多，這樣就很難使學生的上課效率得到保障。再加上很多高校的教學資源短缺，學生在上計算機課時上機練習的機會很少，大部分時間都是聽老師講理論知識。要想真正的掌握計算機的知識，上機練習比理論要重要的多，但是在實際情況下，很多高校在教學安排上都做不到這一點。現在在很多高校的教學安排上，很多老師都是把學生往考證的方向上帶。在計算機方面，有的學生會考計算機二級證之類的。在高校的教學內容上，很多高校就是圍繞機算計二級的考點來講的，這樣就忽視了學生的要求。對高校學生來講，他們學的應該是一些真正實用的知識。比如，通過計算機課的學習，學生能用EXCEL表格彙總出自己班級本學年的考試成績。所以，高校在對計算機基礎的教學內容上應做出一些調整。

　　二、提高教學質量的策略

　　1、加大對該課程的重視力度。

　　之所以非計算機專業的學生學不好這門課，很大程度上是因為從心裡就不是很重視這門課，對這門課的態度不端正，沒有認識到這門課的重要性。在自習室裡學習的學生，很多都是在學英語和高數，幾乎就不會看到有學生在看計算機的書。所以我們應該加大對這門課的重視力度，使學生能夠重視起來。只有學生重視是不夠的，學校也要加以配合，創造出一個健康良好的學習環境，使學生從心裡懂得這門課的重要之處在哪。

　　2、制定與之相關的規則。

　　有句話是這樣說的，無規矩不成方圓。所以我們需要制定相應的硬性規定使學生重視起這門課程來。很多人都會覺得大學生應該有足夠的自由選擇自己喜歡的課，想上的課就上，不喜歡的課就不上，這種想法是錯誤的。每一個人都不可能完全按照自己的意願去生活，我們是被這個時代推著走的，我們需要去學習計算機，因為這門課程對我們以後的學習和工作將會產生非常大的作用。所以學校嚴格要求對學生來說也是有好處的。

　　3、提高學生的實踐能力。

　　計算機的學習最重要的是要學會實際應用，不會用於實踐那麼學了也是白學。因此，在平時的教學中，老師應該多叫學生上講臺利用多媒體進行實際操作，這樣既能使學生好好聽課，又能鍛鍊學生的實踐能力。當然，這些遠遠是不夠的，學校應當多安排上機課，使學生能夠用計算機實際操練老師在課上講的理論知識，這樣才能提高學生的實踐能力。

　　4、寓教於樂，因材施教。

　　學習從來就不是一件痛苦的事情，在學習中，我們能夠學到做人的道理，也能學到未來謀生的本領。所以我們是在一邊學習一邊成長，也是在一邊成長一邊學習，學習對我們來說真的是一件很重要的事情。高校在這門課的教學安排上，應儘可能的寓教於樂，因材施教。針對不同的學生，不同的專業，提出不同的教學安排，每個學生的計算機水平都不一樣的，雖然我們不可能單獨輔導學生的計算機課程，但是我們可以根據大多數人的計算機水平制定出一套合理的教學方案。

　　三、結論

　　現在計算機已經成為我們生活的一部分，因此，學好用好掌握好相關的計算機知識對非計算機專業的學生來說尤為重要。因此多掌握一門技術對未來的就業是有很大幫助的。希望在高校的教學調整和改進下，非計算機專業計算機基礎教學質量可以有一個質的飛躍，可以培養出更好更多的擁有計算機應用基礎能力的人才。

　　參考文獻

　　[1]白青海.提高高校計算機專業實踐教學質量方案的探索與思考[J].內蒙古民族大學學報自然科學版,2013-07-15.

　　[2]羅勇,鄧家榮.提高高校計算機專業課程教學質量的方法探討[J].資訊與電腦理論版,2011-02-15.

　　[3]韋懿霖.高校非計算機專業計算機基礎教學的探索與實踐[J].電腦與電信,2010-12-10.