中職計算機教改論文

　　中職教學在我國的教育史上曾經佔有著不容忽視的地位,相較於其他教育教學,中職教育在教學過程中更注重對學生今後就業能力的培養,因此曾深受廣大學生的追捧。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：中職生計算機教學中自主能力探析

　　摘要：

　　素質教育已深入中職階段，要求教師教學時不僅提高學生學習效率，同時培養學生的思維創造能力和文化素養，讓學生養成良好的學習習慣，從而有效提升學生自主學習能力。因此，中職計算機教師在管理和教育過程中應以學生為主體，幫助學生形成良好的自主管理能力，這樣教師才能有效管理學生。

　　關鍵詞：

　　中職計算機;自主管理能力;學生學習

　　在培養學生自主管理能力過程中，中職計算機教師應轉變傳統管理理念，創新管理方法，進而採用形式多樣的管理方法，調動學生自我管理的積極性，這樣，學生就會主動約束自己。其次，教師要幫助學生找到正確的自主管理途徑，從而提升自主管理能力。在素質教育的推動下，新課程對中職計算機教師提出了新的要求，轉變傳統教育教學思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習過程中的嚮導，幫助學生科學習得知識，引導學生積極進行自我評價，並且結合學生實踐情況，引導調整學習目標和策略。自主學習是新課標背景下的一個熱門話題，實際上自主學習主要體現為學生自我學習能力和自我行為約束能力，換句話說就是學會如何科學獲取知識，當然自主學習是為學習者終身學習打下良好的基礎。不僅作為學生能力的一種培養，還有利於提高學生學習成績，為今後發展鋪下良好的基石，對學習者今後走上社會是不無裨益的。

　　一、中職計算機教學中中職生自主管理能力培養現狀

　　目前，中職計算機教學中職生自主管理能力培養現狀並不容樂觀，主要因為大部分教師在課堂教學過程中依然佔據主體地位，並不斷向學生灌輸大量計算機知識，不僅影響學生自主管理能力提升，還嚴重阻礙學生身心發展。調查顯示部分計算機教師教學時採用傳統教學方法，忽視學生主體性，缺乏與學生之間的互動交流，使學生只能處於被動學習形式，這樣，學生很難發揮自身主觀能動性。其次，由於傳統教學方法缺乏趣味性和新穎性，導致教學內容枯燥乏味，對學生而言缺乏吸引力。當學生無法對教學內容產生濃厚學習興趣時，不會積極主動參與課堂教學中。充分說明教師的教學觀念和教學方法對學生自主管理能力培養具有重要影響。

　　二、中職計算機教學中培養學生自主管理能力的重要性

　　一有利於提升學生的思維創造能力和自主學習能力。“自主、合作、探究”新課標背景下，如何讓學生自主學習，是大家長久思考的問題，結論莫過於兩點：一是學生興趣培養;二是學生思維能力培養。這裡單獨談談學生計算機思維能力培養。計算機學科的特點就是要求學生把物質、結構及其變化規律及現象運用相關計算機原理解釋，解釋過程必須要求學生認真思考、深入探討，思考過程是別人代替不了的。計算機教學中要注意加強學生思維能力培養，發揮學生主體作用，讓他們自己思考，在思考過程中不斷實踐與鍛鍊，從而達到培養、發展思維能力的目的。在培養學生自我管理能力的過程中，中職計算機教師會採用科學教學方法，調動學生學習積極性，根據研究的計算機知識，對學生提出相應問題，從而讓學生對問題進行探索和分析，而當學生探索和分析計算機問題時，學生自身思維能力和創造能力就會被激發。因此，中職計算機教師要在培養學生自主管理能力的過程中，充分培養學生思維創造能力，只有形成良好的思維能力和創造能力，學生才能主動融入課堂教學中，並在此過程中有效提高自身自主學習能力。

　　二有助於教師改善課堂教學質量，提高教學效率。中職計算機教師要想有效提升學生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性質，進而在教學過程中增強對學生的訓練和指導。而且，教師研究自主管理方法時，隨之提升自身教學水平和專業素養，這樣能改善課堂教學質量，提高課堂教學效率。

　　三有助於提升教師的引導作用。培養學生自主管理能力的過程中，教師不僅要具有良好的專業素養和教學水平，同時要求教師提升自身專業技能，擁有豐富的情感態度和價值觀，這樣教師教學時才能引導學生掌握自主管理結構，使學生與教師共同發展和進步。提升教師引導作用，讓教師教學時及時幫助學生解決問題，從而有效提升學生學習效率。

　　三、針對中職計算機教學中培養學生自主管理能力提出的策略

　　一樹立良好的師生關係。對教師而言，與學生之間構建良好關係，才可以得到學生的信任和認可，使學生積極主動地與教師溝通交流，這樣才能充分了解學生的身心發展特徵，從而根據學生身心發展特徵和學習特點教學。因此，培養學生自主管理能力的過程中，教師應努力協調好師生關係，使學生積極主動地配合教師管理工作，確保學生學習時聽從教師指揮。此外，樹立良好的師生關係，有助於教師及時發現學生存在的問題，教師採用合理方法彌補學生學習時的問題和缺陷。教師只有提前培養自主管理能力，才能提升培養效率。

　　二完善自主管理能力結構。在提升學生自主管理能力的過程中，教師需要引導學生將學生分為幾個小組，讓學生通過小組合作約束自身行為舉止，並使學生通過小組交流互動，研究出科學的自主管理模式。其次，讓每個小組派出一個代表，互相交流，這樣學生可以完善相關自主管理能力結構。

　　三以學生為主體，聽取學生提出的建議。新課程標準明確提出，教師教學時應以學生為主體，輔助學生完成教學任務，促使學生養成良好自主學習能力。因此，培養學生自主管理能力時，教師應徵求學生的建議和意見，尊重學生權利，進而結合學生提出的自主管理意見，轉變課堂教學模式，合理安排教學時間，從而有效讓學生自主管理自己。

　　四、結語

　　總而言之，中職計算機教學中培養學生自主管理能力的過程中，需要結合學生身心發展特徵因材施教。然後，組織學生探索和研究自主管理方法，讓學生掌握正確的自主管理方法。其次，教師應加強對學生的訓練，教學時以學生為主體，讓學生充分展示自己的才能，這樣，學生才能形成合理的自主管理觀念。因此，中職計算機教師要合理創新自主管理方法，教學時採用創新性自主管理方案，激發學生興趣，讓學生積極主動地進行自主管理。

　　參考文獻：

　　[1]楊正斌.淺談在中職計算機教學中抽象思維的培養[J].中國教師，2009S1.

　　[2]高紅菊.淺談中職計算機新課標下學生學習品質的培養[J].延邊教育學院學報，200604.

　　[3]王冬.新課標下培養學生學習品質的策略和途徑[J].新課程研究上旬刊，201105.

　　範文二：中職計算機教學方法研究

　　摘要：

　　當前經濟形勢下滑，就業形勢嚴峻，中職學生就業壓力較大，教育必須適應社會需要，以就業為導向的中職計算機教學方法研究非常重要。筆者在分析中職計算機教育現狀的基礎上，探討中職計算機教學方法，以期給相關從業者一些啟發。

　　關鍵詞：

　　就業為導向;中職;計算機教學方法

　　引言

　　“以就業為導向”的中職教學顧名思義即使教學適應社會，通過科學合理的課程設定、教學方法培育學生，使得中職學生在學校學習生活中能收穫到與社會現實相統一的知識、技能，畢業之後能較快地學有所用，發揮自身價值，而不是“畢業即失業”，難以找到合適的崗位，學校學習與工作脫節。當前全球經濟形勢普遍下滑，我國經濟增長幅度有所下降，待就業學生數量劇增，就業形勢嚴峻，中職學生因其學歷特殊性在激烈的競爭中承受著較大的就業壓力。加上時代變化迅速，經濟生活日新月異，社會需要多樣化的人才，所以，研究以就業為導向的教學方法迫在眉睫，培育出的學生能夠滿足社會、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。

　　1中職計算機教育現狀

　　經過不斷地探索與創新，中職教育取得了不少成就，中職教育規模逐漸擴大，課程設定逐漸走向多樣化、全面化，教學方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關教育部門及社會企業的認可。但是，受到應試教育的束縛，中職教師包括計算機教師尚未完全認識到教育的使命所在，沒有準確地確立培養目標，即培養能夠滿足社會需要的複合型人才，使得學生能夠在未來職業生涯中充分發揮自己在課堂所學的理論知識、實踐技能。很多中職教師教學水平有限，採用傳統的教學方法，教學方法死板，教學能力不足，依然主導著課堂，不善於課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學生的互動;甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學生自主學習的機會，也沒有考慮學習的有效性。這樣不僅束縛了學生創造性思維的發展，阻礙了學生自主學習能力的培養，還使得學生即便在學校學習成績良好，但不能與社會生活相適應，不能學以致用，最終的付出與收穫不對等，進而懷疑教育的意義，否定學習的價值。

　　2中職計算機教學方法探究

　　2.1舉辦職業技能大賽：

　　在不懈地進行教育嘗試之後，教育部、學校等相關教育單位逐漸樹立起“普通教育有高考，職業教育有大賽”的理念，並且實踐證明，各個領域的職業教育大賽是檢驗中職教育是否有效的關鍵方式，是預測中職教育是否成功的有效指標。計算機教師除了對學生進行一般課堂教學，傳授相關理論知識外，還要引導學生舉辦並參與職業技能大賽，理論結合實際。比如在教授學生如何使用word、excel、powerpoint等辦公室軟體時，可以舉辦office軟體操作技能大賽，通過設計一些實際工作生活中可能出現的任務、題目來考核學生，在檢驗學生文字排版、資料處理、幻燈片製作等具體技能的同時，也能使學生意識到自己學習的缺陷，查漏補缺，在學習時有方向性、目的性，提高學習效率。

　　2.2任務導向教學法：

　　計算機教師在教學過程中要注重和學生的互動，以學生為主體，這就要求教師要佈置各種任務，讓學生自主完成，使學生在主動學習中習得知識或技能，而不是教師一味灌輸、學生被動接受。比如，在進行excel基本知識傳授之後，教師可以通過佈置隨堂作業或者家庭作業的方式，讓學生製作表格，按要求處理各項資料、繪製圖表等，並讓學生逐一展示自己的作業，同時分小組進行研討，探討excel操作中存在的問題及改進方式、完成任務過程中受到的一些啟發等。這樣，不僅使學生能靈活應用excel相關理論知識，習得並熟練excel操作技能，還能培養學生口語表達能力、公眾面前展示自己的能力以及樹立合作學習意識、創新學習意識。

　　2.3及早了解社會需求：

　　中職教育重點在於職業技能教育，培養能夠適應社會需要的人才。教育是否有效的一個重要衡量指標即學生是否能夠在未來的工作中適應社會、發揮自身價值，給社會、給企業創造效益。想要使計算機教育適應社會需求，就必須要首先了解社會需求，而瞭解社會需求的重要途徑是參加社會實踐。學校、教師要鼓勵學生投入於社會實踐中去，並且給學生提供相關的組織與平臺，為學生實踐創造良好的環境。比如，學校要完善學生工作處職能，增強為學生服務的能力，加強學生職業生涯規劃、就業方向輔導，使學生提前樹立計算機學習要適應社會需要的意識，並且在一定程度上能夠把握計算機學習的應用方向;學校要完善教學模式，課堂學習與課外實踐相結合，由學校領頭，聯絡社會各相關企業，與這些企業進行合作，共同培養學生，促進學生了解社會、瞭解行業，提高學生綜合素質、實踐水平，加快學生適應工作生活的程序，同時也能夠為企業創造一定價值，儘早實現教育的目的;學校可以引導學生不斷壯大社會服務部、公共權益部等學生組織，以學生服務學生，提高學生自我管理、自我發展的能力，通過這些平臺尋找能滿足學生社會實踐需要的兼職、實習等機會，為學生提供相關計算機企業的資訊。

　　2.4展示學生作品：

　　通過展示學生作品，提高學生進行實際操作的興趣，提高學生的動手能力、實踐水平。比如，引導學生通過photoshop等影象處理軟體製作學校風景圖、通過手繪講述學校發展歷程等，在學生自主完成後，專業老師進行指導，將反覆修改與完善的作品在班級、學校進行展示、宣傳，甚至作為學校宣傳品進行發放、銷售。這樣不僅可以提高學生運用相關圖片處理軟體的技能，還能培養學生的學校榮譽感、歸屬感，同時增強學生學習積極性，提高學生實際操作的興趣。

　　結論

　　綜上所述，在當前經濟形勢不景氣、就業競爭激烈的環境下，中職計算機教育必須擺脫傳統教學理念的束縛，樹立以就業為導向的中職計算機教學理念，並且不斷完善教育方法。筆者認為，實現以就業為導向的中職計算機教學主要有以下方式：舉辦職業技能大賽，任務導向教學法，及早了解社會需求，展示學生作品。

　　參考文獻

　　[1]吳麗雲.以就業為導向的中職學校計算機教學策略研究[J].軟體導刊教育技術.201306

　　[2]張軍鋒，王玲.中職計算機技能大賽推進教學改革的研究[J].電腦知識與技術.201412

　　[3]霍志霞.中職計算機教學方法探索[J].新作文教育教學研究.201317

　　範文三：中職計算機教學學生實踐能力探析

　　摘要：

　　從事事手動操作的時代到現在幾乎全自動的網路時代，網路技術的應用無處不在，計算機在人們的生活當中更是充當了一個重要的角色。現在的學生不僅要懂得許多計算機的理論知識，而且能熟悉應用計算機操作技術。當理論與實踐技能相比時，市場更注重實踐能力的執行。所以，對計算機應用能力的考核標準比以往的都更加嚴格了。

　　關鍵詞：

　　計算機教學;策略;實踐能力

　　在這個高速發展的資訊時代對計算機專業的學生需求量急劇上升，其中受中等職業教育的學生佔其中的大部分。他們較早的接受專業課程，但是由於許多教材上的知識更新換代的時間慢，趕不上日新月異的變化，導致他們不能及時的學習，嚴重的阻礙了資訊的獲取。隨著資訊的越來越發達，一些計算機專業的學生在實踐方面的能力的不足被更明顯地體現。所以教師要及時的更新補充新的技術與知識，提高學生的實踐水平。

　　1分析中職計算機教學的現狀

　　1.1計算機技術的發展遠領先教學方式及內容的改變：IT行業的發展可謂是一天一個世界，這是有目共睹的事實。無形之中加大了對教材改革的難度。對於學計算機專業的學生更是頭疼，一般中職教材都是幾年才變一次，完全不能適應時代的變遷。教師的教學模式千篇一律，一些年長的教師對新知識的接受時間慢，吸收程度低，根本無法完整及時地傳授給學生。當然，還存在一些年輕的教師理論知識可能很充實，但缺乏實踐技術。

　　1.2缺乏市場與中職院校之間的交流：院校一直不斷地培養“理論型人才”，然而市場需要的是“實踐型人才”。一方面企業求賢若渴，抱怨找不到自己想要的那種人才，另一方面，學校僅僅注重教學的質量，兩者之間發生了嚴重的脫軌。學校教育的目的就是為開放型的市場經濟創造人才。兩者不能進行很好的溝通與交流，阻礙了許多有潛力的青年的發展。如果市場深入各大院校，為求職的學生提供鍛鍊的機會，那麼“實踐+理論型”的人才自然就多了。

　　1.3考核機制的不合理，導致學生缺乏對實踐能力的鍛鍊：現在的計算機課程大多數是理論學習，也就是老師一人在不停地向一堆學生傳授字面上的知識。在許多院校中，考試成績的比例高達60%多，日常實踐能力的評價僅僅佔20%到30%左右。這種考核制度讓學生更傾向於追求考試成績，而放棄對實踐能力的鍛鍊。畢竟在中國這個應試教育的國家裡，分數對學生來說還是格外的重要。對於計算機專業的學生，這種考核機制更是顯得不完善，讓他們在競爭激烈的市場上體現不出自己專業領域中出色的應用能力。

　　2培養學生實踐能力的策略

　　2.1及時補充教材內容，改變教學方式：傳統的計算機教學方法逐漸地被社會的發展所淘汰。因此，教師在傳授學生知識的同時，要多摸索新型的教學方法，以新穎的教學方式將知識傳授給學生，以應對當前形勢的改變。不能一味地侷限於書本上的教學方法，多種方式靈活地相互運用，學會融會貫通。例如：在課堂上教師可以來制定一個任務，將全班人分為幾個小組，通過競賽的方式，活躍課堂的氣氛，培養學生的學習興趣，利用所學的計算機知識來完成目標。資訊更新速度迅速，教師就要隨時關注變化，及時將新的內容告知和傳授給學生。或者老師可以通過推薦一些獲得相關知識的渠道給學生，讓學生能自己去實踐，去獲取。

　　2.2建立學校與市場的溝通橋樑：中職計算機教育說白了就是為了就業而培訓人才，把市場需求作為導向，根據市場的實際需要來確定標準。各大學校要隨時關注市場上企業的人才需求走向，可以經常性地舉行一些招聘會，邀請一些大型的企業來招聘人才，這樣不僅可以讓學生更多地瞭解到企業的需求，也能促進學校與經濟市場的交流，有助於學校培養人才模式的轉變和創新。為了達到良好的交流效果，一種方法是企業可以給院校預留一些實習崗位，提供給剛畢業的學生，從而使學生的實踐能力更快地得到鍛鍊;另一種方法是院校可以舉行一些比賽，如職業生涯規劃等，模擬現實社會中的一些真實場景，讓學生體會到真正的社會職場。其實，學校與市場之間能搭建的溝通橋樑形式太多，院校可以多下些功夫，探索出更多的交流方式。

　　2.3建立有效的考核評價體系：現在的教育考核制度有一定的弊端，但是總體來說還是公平可靠的。根據專業領域的不同，可以制定有效地考核評價標準。因為並不是每一種考核體制都是通用的，就像適合馬克思哲學的考核方式就不適合巨集觀經濟學的考核。就拿計算機專業來說，學生實踐能力水平的高低是非常關鍵的。它的考核制度就應該把日常實踐操作評價提高到總成績的50%以上，保證學生擁有能夠獨立操作完成目標的能力。

　　2.4提高學生對培養實踐能力的興趣：一般來說，動手操作的課程遠比理論課程更吸引學生，容易引起對學習的熱情。培養興趣是提高實踐能力的關鍵。新穎的計算機技術千變萬化，更容易得到學生好奇關注的眼神。所以只要老師的課堂氣氛活躍一點，授課方式靈活變通，大多數學生會有相當大的學習興趣。創設各種情景，通過自己操作讓學生體驗到完成目標的樂趣。鼓勵學生學會創新，學會換位思考問題。有句古話說得好：青出於藍而勝於藍。這句話在這裡就是表示要學會運用現在的技術來挖掘出一片新的不為人知的天地。計算機這個領域最有潛力的就是會不斷創新的人，不拘泥於現狀，喜歡自己動手去創造、開發出一個新的東西。如果能做到這個程度，就可以在這個競爭激烈的計算機時代活得久。如果僅靠學到的理論，被青睞的希望是非常的渺茫。由此看來，實踐能力的強弱是在計算機世界生存的檢驗標準之一。

　　3結束語

　　總而言之，計算機教學要注重對學生的實踐能力的培養。培養實踐能力的主要前提是想方設法讓學生對動手實踐感興趣。同時，為了適應社會的發展，院校要加強與市場的交流，努力將最新的知識和技能傳授給學生，縮小學校教育與市場需求的差距。努力創新，培養高素質的應用型人才的任務漫長而又神聖，教師的責任尤為重要，起到的作用也非常之大，因此，要不斷地為之奮鬥!

　　參考文獻：

　　[1]崔世英.淺析中職計算機教學中學生實踐能力的培養[J].中國資訊科技教育，201501

　　[2]朱元滿.探討如何在中職計算機教學中培養學生的創新能力[J].資訊通訊，201410