燭之武退秦師優秀教案

　　高中語文課程的學習，對每個學生來說都是重要的事情。下面是小編帶來的語文課文《燭之武退秦師》的優秀教案以供大家學習參考。

　　燭之武退秦師教案一

　　教學目標

　　一、知識教育目標

　　1.學習本文精彩的人物語言——說理透闢，善於辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節。

　　2.掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

　　二、能力訓練目標

　　1.訓練學生古文句讀能力和概括能力

　　2.通假字的準確識別運用

　　三、德育滲透目標

　　1.正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，隻身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

　　2.瞭解燭之武說服秦伯的方法——善於利用矛盾，採取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。
 

　　重點、難點：

　　重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節。

　　難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所瞭解。
 

　　教學過程

　　一、匯入。

　　1、一九五五年，著名科學家錢學森衝破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這傢伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪裡，都抵得上五個師。”一個人的力量真的能抵得上五個師嗎?今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們這個問題的答案。

　　2、選自《左傳》。我們初中的時候也學過一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰》。

　　3、關於《左傳》

　　①請一位同學讀註釋1。

　　②補充：關於《左傳》。

　　4、補充：關於古代姓名。

　　燭之武是不是姓燭名之武?

　　——不是。燭之武--燭表示地名，以邑名為氏。“燭地，名叫武的人”

　　佚之狐--佚表示地名，以邑名為氏。“佚地，名叫狐的人

　　二、閱讀課文，整體感知。

　　1、帶著問題齊讀課文。問題：課文講述了一個什麼樣的故事呢?

　　2、糾正字音。

　　①生字：函hán 氾fàn 佚yì 縋zhuì 闕jué

　　②多音字：朝zhao例句：朝濟而夕設版焉 逢páng人名逢孫

　　③通假字：

　　今老已，無能為也已“已”同“矣”

　　焉用亡鄭以陪鄰“陪”同“倍”

　　秦伯說“說”同“悅”

　　失其所與，不知“知”同“智”

　　3、提問：課文講述了一個什麼樣的故事呢?

　　——秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，隻身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰禍。

　　4、解題：

　　燭之武退秦師。

　　退：使動用法，使-----撤退

　　師：軍隊

　　三、講解課文。

　　一講解第一段。

　　1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什麼事情? ——秦晉圍鄭

　　2、秦晉為何圍鄭? ——“以其無禮於晉，且貳於楚也”

　　補充背景：

　　①秦晉圍鄭發生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果，城濮之戰以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但是，晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年後發動了這次戰爭。

　　②晉國為什麼要聯合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年後，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的夥伴。秦、晉歷史上關係一直都很好;更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的願望，所以秦、晉聯合也就是必然的了。

　　3、重點講解：①且貳於楚也——在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。狀語後置句

　　②晉軍於函陵——軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐紮。省略句

　　“錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對不對，為什麼這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動詞了。同時，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個地方的，為什麼折磨交代呢?這為下文埋下了伏筆

　　③以其無禮於晉—— 倒裝句

　　“以其無禮於晉，且貳於楚也”中的“於”是介詞，相當於現代漢語中的“對於”。“於晉”，是古漢語中常見的介賓結構後置，按現代漢語的語序應是：以其於晉無禮。翻譯成現代漢語是：因為鄭國曾對晉文公無禮。“且貳於楚也”句中的“貳”指從屬二主，“於”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現代漢語是：並且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。

　　④貳為數詞動用，軍為名詞動用;以，連詞，表因果關係;其，代詞，代鄭國;特殊句式：無禮於晉，貳於楚。提醒學生從翻譯的方面看句子語序的調整，得出本句的介詞結構“於晉”、“於楚”本來應在“無禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們後面，所以是倒裝結構中的介賓短語後置，也叫狀語後置。

　　譯文：晉文公、秦穆公聯合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，並且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐紮在函陵，秦軍駐紮在氾南。

　　4、秦晉圍鄭，來勢凶猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，兩事均與晉利害相關，與秦關係不大，秦可以爭取;兩軍分兵駐紮，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。

　　二講解第二段。

　　1、讀第二段。第二段寫了什麼什麼?——燭之武臨危受命

　　2、重點講解：①臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯

　　②無能為也已——不能做什麼了。無能：不能。已：同“矣”， 句末語氣助詞。

　　③是寡人之過也——這是我的過錯。是：這。判斷句

　　④佚之狐言於鄭伯曰——倒裝句，介詞結構後置句，還原後的正常句式應為“佚之狐於鄭伯言曰”;

　　⑤辭曰：省略句，補充完整後為“燭之武辭曰”;

　　是寡人之過也：判斷句，“也”字表判斷。

　　譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。”鄭伯聽從了佚之狐的意見。燭之武推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人;現在老了，不能做什麼了。” 鄭伯說：“我不能早點重用您，現在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。”燭之武答應了。

　　3、文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的瞭解，但寫他是為寫燭之武服務的，燭之武未出場已引起了讀者的強烈關注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇於自責，更能以情動人，以誠動人。

　　佚之狐：關心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任

　　燭之武：滿腹的牢騷與埋怨

　　鄭 伯：一位敢於自責的國君，情真意切，有風度

　　4、①“佚之狐言於……師必退。”

　　A、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名聲即“才”。

　　B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。

　　C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。

　　②辭曰：“臣之壯……也已。”

　　進一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。

　　③公曰：“……”許之。

　　A、鄭伯首先自責，體現了明君風範，然後以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善於做思想工作。

　　B、燭之武最終應允，決定以國家利益為重，隻身去見秦伯，體現了他深明大義的一面。

　　三、燭之武採取了什麼方式去遊說的呢?有沒有效果呢?我們看到第三段，第三段寫了什麼事情?——智退秦師

　　1、重點講清以下詞句：

　　① 敢以煩執事——冒昧地拿這件事麻煩你。意思是說，如果滅了鄭國對你秦國有好處，那麻煩你就來滅了我們吧。

　　② 焉用亡鄭以陪鄰——為什麼要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢?

　　③ 夫晉，何厭之有——晉國有什麼時候會滿足的呢?這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：a何陋之有?b蓮之愛，陶後鮮有聞。c菊之愛，同予者何人?d牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　④秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。

　　2、“夜……秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險。

　　3、現在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能大略標出秦晉鄭三國的地理位置，簡單的標出，假如三者在一條直線上的話。提問