如何提高學生學習英語的主動性

　　作為一門語言，英語的學習不同於漢語。漢語是我們的母語，學生每天都生活在這個大環境中，英語則沒有這種優勢，怎樣提高學習英語的主動性呢額?下面小編收集了一些關於提高學生學習英語的主動性的方法，希望對你有幫助

　　學生學習英語不主動的原因

　　一、教師的領導方式過於專斷

　　在我國傳統的教學中，教師在課堂中只重視教師的主導作用，一味兒強調知識的傳授，而忽視了學生的學習主體性。整個課堂都是以教師口述為主，學生缺乏獨立思考的機會。整個課堂都在老師的掌握之中，學生沒有參與課堂教學的機會，課堂沒有學習氣氛。

　　二、教學模式單調，教學方法陳舊，缺乏交際所需的環境

　　傳統的英語教學方法就是面向單詞、語法和應試的英語教學方法。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當作語言來教，學生也沒有把它當作語言來學，而不知不覺地將英語當作知識來教學。教師只是讓學生死板地接受知識，卻沒有注重培養學生學習英語的興趣。

　　三、課業負擔過重，形式單一

　　學生進入中高年級後，各個學科的要求相應地有了提高，作業也多了;而外語中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對於小學生來說的確有一定的難度。課文的篇幅在增長，平均每節課必須記住4個單詞或短語和1-2個句型，給負擔本來就較重的五、六年級學生造成了一定的壓力，部分學生開始感到很吃力，沒有充分的時間去消化新學的內容。而那些學習能力處於弱勢的“英語問題生”，隨著課程的加深，學習信心也慢慢喪失了。

　　提高學生學習英語的主動性方法篇一

　　一、 創設有利的英語學習環境

　　一種語言的學習目的主要是聽得懂說得出，所以我在上課時就要求學生用耳朵聽，還要大膽的說出來，這需要教師的引導，去營造環境創造機會。首先，在英語課堂上，我儘量多用英語，少用母語，可能會有部分學生聽不懂，這時候可以採用直觀手段，如實物、圖片。其次，在課堂外也儘量用英語，比如請學生關門，這時可以對學生說Close the door,please.也可以舉行簡單的英語詩歌朗誦比賽，讓學生多聽磁帶。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

　　二、 創設各種情景進行教學

　　李吉林的情境教學法就是要求教師創設情境要使學生在輕鬆愉快的環境下學中玩，玩中學。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠多的機會用英語進行對話教學，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。我在教學過程中，課前會用英語歌曲或者英語歌謠營造英語學習的氛圍，讓學生把注意力轉移到英語課堂上。課堂上，可以適當運用多媒體手段，調動學生的視聽感官，可以形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文並茂，從而調動學習的積極性。

　　提高學生學習英語的主動性方法篇二

　　1. 新穎靈活的課堂匯入。教學的起點首先在於激發學生的學習興趣。那麼一個有趣新穎的匯入就能使學生對本節課的學習產生濃厚的興趣，從而吸引他們的注意力，使他們在輕鬆、快樂的課堂氛圍中學習英語知識。教師可以利用背景音樂，背景知識和相關時事設定懸念等方式匯入。如在學習Festival Section B 時，可以結合大家熟悉的聖誕節的相關內容匯入。在學習healthyeating 時，我結合班上某一學生當天的早餐進行討論。成功的匯入能先聲奪人、引人入勝、培養興趣、激發學生的求知慾。

　　2. 採用靈活多變的教學方式讓學生享受樂趣。我們要精心地進行教學設計，在教學過程中，教師圍繞每堂課的教學目標和內容，針對學生的實際情況設計課堂活動情景，使學生在情景中學、在情景中練、在情景中用。我們可以採用角色扮演、遊戲、講故事、猜謎語等方式。比如在在學習fall down和miss the chair 時，我請了四位同學來玩musical chairs 這個遊戲，即讓學生圍繞一張椅子轉動，每當音樂暫停時，大家搶椅子坐，在這之中必有學生因為沒搶到椅子而摔倒。學生在玩中學會了fall down 和miss the chair。在學習打電話用語時，我用自制的“ 土電話”來讓學生進行對話的操練，或許是對我的“ 土電話”比較好奇，學生表現的相當踴躍。同時我們可以使用簡筆畫、圖片、教學實物和多媒體等現代教學手段，把抽象的東西具體化、難懂的知識簡單化。沒有了理解障礙，學生的學習也就更加容易，從而學習興趣也就被激發出來，學習效率也得到了提高。

　　3. 英語教師要更新教育理念，培養學生自主探究和合作學習的能力。上世紀十年代“填鴨式”“滿堂灌”的枯燥傳統的教學方法已經不能適應當今21 世紀社會發展的要求了。因為這種教學觀念下催生的只是僅僅能應付考試的“學習機器”，這種被動的接受知識缺乏創新思維，不符合21 世紀對人才的要求。