一年級數學下冊期末試卷分析

　　考試作為一種重要的檢查教學活動效果的方式,其科學性和規範性需要通過試卷分析才能獲得。下面小編為大家帶來的內容，希望對你有用。

　　***一***

　　一、試卷題目難易分析：

　　試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，後部分應用題，稍有偏難，一年級部分學生達不到那種審題能力。

　　二、考試情況分析：

　　1、基礎題上失分。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由於部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高認知水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

　　2、應用題上失分。這題是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生的審題能力不強，說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

　　3、學生沒有養成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之後就玩，也導致有落題、丟題現象。

　　三、自我反思及努力方向：

　　1、必須夯實數學基礎。

　　紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

　　2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

　　教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識的培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　***二***

　　 本學期期末成績整體很好，相差無幾。從卷面來看，學生已經掌握了一年級上冊數學的基礎知識和基本技能，並且卷面乾淨整潔，書寫規範。這次考試時間相對較短，但學生都能按時完成，說明學生已經養成了很好的學習習慣。全體數學老師感到很滿意。 下面逐項分析一下本張期末試卷。

　　一、計算類

　　學生基本全對，偶爾有出錯現象，屬於不認真、粗心造成。但是算理演算法都會。個別學生的計算速度還有待提高。

　　二、概念性知識

　　學生對於應該掌握的概念理解到位。如，基數與序數的區分、 數的組成、分類與比較、方向與位置以及一些數學符號等。極個別學生存在區分不清大於號、小於號現象，需要在因材施教方面多加研究。 知識應用方面

　　對於用圖畫表示的問題，學生都能正確解答。對於用文字表述的實際問題，個別學生還不能全部正確解答，說明學生不能根據文字敘述在頭腦中建立表象。特別是連續兩個問題的，學生不會用第一個問題的結果來解決第二個問題。

　　三、找規律

　　這部分內容中出現20以內的單數、雙數和找規律畫圖形等培養學生思維靈活性的知識。學生的年齡特點還達不到這種要求，因此有出錯現象。

　　四、統計

　　看圖數一數有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學生數錯長方體的特別多，這是因為學生沒有把又大又薄的桌面數出來，學生的觀察能力有待培養。

　　根據本次考試試卷的分析結果，我們數學教師制定改進措施如下：

　　***一***、提高課堂教學質量

　　1、備好課是上好課的前提。鑽研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

　　2、創設生動具體的情境。根據一年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。

　　數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

　　***二***加強學習習慣和策略的培養。

　　新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集資訊、處理資訊、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

　　***三***關注學生中的弱勢群體。

　　如何做好後進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。