一年級下冊語文園地六教學分析
一年級下冊《語文園地六》教學目標是,知識與能力方面,掌握認字規律,培養學生的難音字的識別能力。小編在此整理了一年級下冊《語文園地六》教學分析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級下冊《語文園地六》教學分析
【我的發現】
這一項活動是讓學生通過觀察、比較,發現三組字的規律,再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示,分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察、比較,發現其中的規律,再讓學生說說探索的過程,自編識字兒歌,認識五個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:
1、“廣”字頭上去一點,廠廠廠;
2、“日”字中間下一豎,甲甲甲;
3、“日”字中間穿一豎,申申申;
4、字形小魔術:給“口”字加兩筆,能變成……。
【日積月累】
這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語;通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多麼廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀,幫助學生鞏固生字,積累詞彙。教學時,可以採用“乘坐語言快車”的遊戲來認讀。方法:分小組開火車採用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。
“我會連”是採用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字,再連線,最後同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色,告訴學生我們的祖國多麼廣大。教學時可讓學生藉助拼音讀通,注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時,可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦,以增強讀背的趣味性,體現小組合作精神。
【口語交際】
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說:一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的;二是設想小學的第一個“六一”節怎樣度過。
教學時,可創設以下情境,激發學生說的慾望,創設不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現,勇敢地發表自己的看法,做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。
創設情境一:
1、播放錄影,情境引入:
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄影,啟發提問:小朋友們在做什麼?他們為什麼這麼快樂?
2、點撥啟發,回憶過去:
上幼兒園的時候,你是怎麼過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎?
可設計以下方式:
“我是優秀解說員”:讓事先準備好過“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,並介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解說作出評價:態度是否大方,語句是否完整,語言是否生動有趣,如果是,就獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
創設情境二:
情境引入,激發參與慾望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片,向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容,播放活動時的精彩片段,激發學生參與的慾望,然後讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
設計兩種方式:
1、個人:自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節,讓大家給參謀參謀,回家後與爸爸媽媽商量,看看設計方案行不行。
2、小組:和同學合作,設計活動方案。
時間地點主持人內容活動一活動二活動三
【展示臺】
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字,並和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實物投影顯示,當場點讀給同學聽;事先把認識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,與同學交流;用認識的字組詞說話,讓同學知道認識了哪些字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。在同學都學會了之後開展競賽,比比誰最快。
一年級下冊《語文園地六》教材分析
【教學目標】
1、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。
2、會讀詞語,理解詞語含義。
3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。
4、熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
5、說一說怎樣過“六·一”兒童節,體驗過“六·一”兒童節的快樂。
【教學重點】
掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。
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