三下品社換個角度想一想教學設計

　　。《換個角度想一想》這節課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時也向孩子們呈現出在人際交往中應注意的問題。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1.學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

　　2.在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

　　3.學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂的兒童。

　　【教學重難點】

　　引導孩子能瞭解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

　　【教學準備】

　　1.調查表：課前調查本班最受歡迎的人。

　　2.flash課件：①三個艱鉅的任務;②快樂的小集體。

　　【教學過程】

　　一、談話引出話題

　　師：老師有個和大家一樣大的小表妹，這幾天總是纏著我，問：怎樣才能在班上做個受同學歡迎的人。板書：受同學歡迎的人唉!這可是個難題，我只有請大家幫忙，課前以小組為單位，就這問題在班裡展開調查，幫老師尋找答案，怎麼樣，調查完成了嗎?哪個組願意把你們的調查結果展示給大家?

　　二、彙報調查表，分析得出結論

　　一教師以提問的形式提要求

　　同學們，假如你是小彙報員，怎樣做才能讓大家喜歡聽你的彙報呀?那我們怎樣做才能讓小彙報員願意把他的調查報告與大家分享呀?

　　二佈置任務

　　一邊認真聽彙報，一邊認真觀察、分析這些接受調查的、受歡迎的同學有什麼共同的特點?

　　三生彙報調查表

　　追問：通過看剛才六個組的調查結果，你發現了我們身邊那些受歡迎的同學的共同特點了嗎?

　　適時追問：生活中你有過這樣的經歷嗎?當時心情怎麼樣?那假如下次別人遇到同樣的困難，你會怎樣做?踩了腳，面對別人無意中犯的錯，他們怎麼做的?板書：替別人想 懂原諒 看優點。

　　四小結

　　要想做個受同學歡迎的人，就要多替別人想，學會寬容，多看優點。那我們是怎樣得出這些結論的。分析調查表

　　五介紹問卷調查法

　　課前調查時，我們針對“受同學歡迎”這一話題，先設計了統一的問題和備選答案，再請接受調查的人選擇答案，並回答問題，再對結果進行分析從而得出結論，這種調查方法叫問卷調查法，通常，問卷的份數越多，結論越準確，今後我們也可以試著利用這種方法進行調查。

　　過渡：那我們調查、分析得出的結論正確嗎?讓我們趕快組成“驗證小隊”，在完成任務的過程中驗證我們的結論好嗎?

　　三、完成任務，檢驗結論

　　1.出示課件三個艱鉅的任務

　　任務一：

　　①認真看28頁，思考圖中三個好朋友為什麼會產生矛盾?

　　②你能幫三個小朋友想一個解決矛盾的好辦法嗎?

　　任務二：

　　①在小組內討論：29頁圖中李勇為什麼生氣?

　　②假如老師是“李勇”，你們有辦法將自己對我的關心表達出來，而讓我愉快的接受嗎?

　　任務三：

　　①在小組內討論：30頁圖中女生為什麼哭?想想這時男同學會有怎麼樣的感受?

　　②假如你也遇到了這樣的事，你覺得怎樣做更好?

　　師適時點評：這個辦法真好，獎你一顆智慧星。這個主意真妙，獎你一顆智慧星。

　　2.生討論完成任務

　　教師及時進行評價並將智慧星獎給表現出色的同學。

　　3.智慧分享

　　說明：其實老師的智慧星裡還藏著小祕密呢。得到智慧星的同學，願意和大家分享嗎?

　　友誼金點子：找找本組同學身上的優點，誇誇他。

　　師：快試試，看看會有什麼效果。

　　馬上採訪追問聽到別人誇講你，有什麼感受呀!那你願意和他做朋友嗎?

　　小結：其實在與別人相處的過程中，能夠發現別人的優點，用欣賞的眼光看他人，就能擁有更多的朋友，使自己更受大家歡迎。

　　過渡：經過我們的驗證，怎樣才能做一個受同學歡迎的人呀?

　　生總結

　　師追問：那在這些標準中哪條是我們無法做到的呀?

　　沒有。

　　四、對比標準 找差距

　　其實，生活中只要稍加註意，就能做個受同學歡迎的人，那你做到了嗎?快對照標準評價一下，如果自己做到了，在課題旁畫張小笑臉，如果沒做到，則寫上一句提醒的話。

　　生自我評價。

　　五、課堂小結

　　①出示課件快樂的小集體

　　②我們共同生活在一個班集體裡，如果每個同學遇事都能換個角度想一想，我們就能更受同學們歡迎，擁有更多的朋友，我們就能擁有一個快樂、和諧的班集體。

　　附：調查表

　　調查物件你們認為本班最受歡迎的人：

　　1.美術課上老師要求大家必須當堂完成作業，有位同學卻沒帶彩筆，你會怎麼做?

　　①把自己的借給他 ②不管他繼續畫自己的畫

　　為什麼：

　　2.假如班上有位同學的父親因為盜竊被抓了起來，而你是第一個知道這個訊息的人，你會怎麼做?

　　①馬上把這個訊息告訴其他同學

　　②裝作不知道，悄悄地關心他

　　為什麼：

　　3.放學站隊時，有人不小心踩了你的腳，你會怎麼做?

　　①馬上跑去告訴老師 ②愉快的接受他的道歉

　　為什麼：

　　4.有人說“每個人身上都有優點”，你覺得這種說法對嗎?

　　①對　　②不對

　　三下品社換個角度想一想教學反思

　　《品德與社會》課程是以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。《換個角度想一想》這節課的內容主要是圍繞學生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時也向孩子們呈現出在人際交往中應注意的問題。強調教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛、尊重他人，從行動上真正幫助他人。教材中的活動安排既是虛擬的社會生活也是現實的生活實際，孩子們易於接受和理解。

　　小學三年級的孩子，往往自我為“中心”的意識較強，平時生活中只會站在自己的角度上考慮問題，不會體察我們會給別人帶來什麼感受，而本課的教學目的是幫助學生學會運用換位思考的方法，瞭解他人的心情和感受，達成相互間的理解和包容。新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，形成共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了四個小組活動環節：試一試看課件體驗，畫一畫了解人的不同情緒幫一幫師生換位表演感悟，演一演體驗別人的感受。在活動中，我創造了一種寬鬆、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。

　　教學中我聯絡生活實際，引導學生進行討論，培養她們解決問題的能力。因為有些問題對孩子來說比較敏感，所以在通過舉例項，“假如是我”等環節的教學後，我讓學生們發表自己的見解，孩子們說要學會用自己的方式解決問題，在相互理解中友好相處。我覺得這個內容的設計非常及時，現在的學生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗後的家庭變化，因此對學生的換位教育顯得十分必要。討論時我還儘量安排一些虛擬的例項，通過積極引導，學生領悟到應該對這些同學同情和關愛，尊重他們的情感和人格。他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。相信同學們在生活中遇到類似問題，肯定能做得更好。