六上品德與社會有話好好說教學案例

　　《有話好好說》就是力圖讓學生通過活動使學生認同有話好好說的重要性。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一、教材分析：

　　現在的學生因為是獨生子女，所以往往非常以自我為中心。說話也往往從自己的角度，不懂得尊重他人。由於說話方式的問題，常常引發一些矛盾，導致學生產生人際交往的問題。《有話好好說》。本節課就是力圖讓學生通過活動使學生認同有話好好說的重要性。讓學生在各種交流，體驗活動中探究有話好好說的方法。通過活動，尊重父母，善待父母、提高自己父母、與別人溝通的能力，使他們在今後的學習生活中更加自信，更愉快地與他人交往。

　　二、學情分析：

　　隨著身體的發展，心理的成熟，與父母的交流和溝通會越來越少，隔閡也越來越明顯，說話也就越來越不注意分寸，有時，還帶有“嗆人”的味道。這在心理上稱為閉鎖心理。將自己的心事、心中的想法包裹起來不輕易外露給他人，這其實是青春期一種正常的心理狀態，隨著青少年年齡的增長，思維能力的增強，社會實踐能力的豐富，學生們有一種長大的感覺，有一種親自體驗生活的渴望，相關資料表明，學生眼前面就臨這樣的幾個矛盾：

　　1.成人感與幼稚感的矛盾

　　在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由於年齡不足，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　2.獨立性和依賴性的矛盾

　　他們漸漸地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒;不願意聽從父母的意見，並有強烈的表現自己意見的願望;又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立。

　　3.自制性和衝動性的矛盾

　　在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規則;但事實上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易衝動的矛盾之中。

　　三、教學目標：

　　1.知識與能力：

　　1瞭解與父母產生衝突的原因，掌握一些有話好好說的策略。

　　2努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力和適應社會的能力。

　　2.情感、態度與價值觀：

　　正確認識父母對自己的關愛與教育，以及可能產生的矛盾，體會父母在我們的成長過程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態度對待父母，堅持正確的看法和行為。

　　3.重點、難點：1與父母發生衝突的原因 2有話好好說的策略

　　四、教學過程

　　一激情匯入

　　師：我們每次上課，總是有很多問題請你們思考，要你們解答。但今天同樣是問問題，老師換了一種方式。我的問題在小盒子裡，請一個同學從中抽取一張，抽到什麼問題就回答什麼問題好嗎?

　　師：紙條上寫著什麼你會說話嗎?這真是個沒想到的問題。

　　師： 你會說話嗎?會 同學們你們都會說話嗎?

　　師：你看這位同學會不會說話：課件1

　　1.預測一下他這麼說話結果會怎麼樣?

　　師生交流

　　2.如果是你你會怎麼說，你看同樣的事情說話的態度和方式不同，起到的效果也就不同，這就是我們這節課要探討的主要內容就是《有話好好說》。

　　3.現場調查你和父母之間曾為了一些小事爭吵過的請舉手、你曾頂撞過父母的請舉手!

　　生舉例項交流……

　　師：能把當時的情形講給同學聽聽嗎?

　　小結：看來，很多同學都有相同的心理經歷，為什麼我們不像小時候那樣乖巧聽話了，現在總是不斷的和父母有著分歧和爭吵呢?

　　4.想找到原因嗎?

　　我們一起來找一下原因吧!有一個祕密告訴大家，張老師還是一位心理醫生，行醫多年，我現在就給你把把脈，找找你們的病根。看看導致上面這些現象的原因是什麼?

　　二把脈聽診講述新課

　　師：相關資料表明，你們眼前面就臨這樣的幾個矛盾：課件2

　　1.成人感與幼稚感的矛盾

　　師生交流：隨著青少年年齡的增長，思維能力的增強，社會實踐能力的豐富，你們有一種長大的感覺，渴望別人把你看作大人，尊重你、理解你。

　　但由於年齡不足，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

　　2.獨立性和依賴性的矛盾

　　師生交流：你們漸漸地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒;不願意聽從父母的意見，並有強烈的表現自己意見的願望;又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立。

　　3.自制性和衝動性的矛盾

　　師生交流：在日常生活中，你們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規則;但事實上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易衝動的矛盾之中。

　　客觀原因：當然，產生有話不能好好說的原因，也不全在你們身上，有些家長的教育方法也存在問題，不瞭解青少年的心理特徵，對孩子管頭管腳，從而引起了孩子欲擺脫父母監護的心理牴觸。

　　同學們，可能當我在分析客觀原因時，很多同學好像找到了知音，把很多爭吵歸咎與父母，但你們有沒有站在父母的立場考慮?父母可能一時誤解了你，說錯了話，沒太在意他們言談舉止的分寸，可父母是人啊，他不是神，你不能要求他們永遠是對的。但有一點，父母是愛你們的，他們深怕你們走彎路，他們為我們解決衣食住行，為我們提供擋風避雨的港灣，想到這一點，有什麼話不能好好說呢?父母不理解，就都和他們好好溝通，敞開心扉和他們交流，真誠聽取他們的勸告，他們的話總有一定道理的。你們還記得品德書上的一首詩歌嗎?

　　三、靈丹妙藥

　　1.就前面同學們與父母發生過的爭端：請同學們站在母親的角度好好想一想，怎樣做我們才能有話好好說?有什麼祕訣?

　　師生交流

　　2.剛才，大家各抒己見，給出了不少好的意見。根據同學們的歸納和老師的補充我們已經總結出來了，有話好好說，的祕訣是：

　　及時溝通、主動交流、認真傾聽、主動道歉、善於體諒、控制情緒、承擔責任、討論協議課件4

　　3.我們不光要與父母有話好好說，在生活中還應該對哪些人有話好好說。

　　師生交流

　　四課堂總結

　　師：那就讓我們帶著這節課收穫的知識在日後的生活中與父母和睦相處，聽取父母的諄諄教導吧!別忘了“有話好好說”!祝你家庭和睦，永遠幸福快樂!

　　六上品德與社會有話好好說教學反思

　　本課實際就是品德課中的心理教學，學生心理的發展，良好心理品質的養成，並非通過心理學知識的學習可以達到的，是要讓學生在豐富多彩的、形式多樣的體驗性活動和環境中去完成。課堂教學的過程就是引導、推動這些活動的過程;學生的學習過程，則是在活動中，經教師的點撥、啟發，通過自敘、談感受、角色互換、情景表演、討論分析等方式來達到行為改善的目標。不會好好說話在現在的學生中普遍存在，很容易引發學生的共鳴。所以我在備課的時候大膽地改變了教材給我們提供的活動材料，而選擇了學生的實際生活中與父母發生的衝突……回憶父愛、母愛、……感恩父愛和母愛等能引發大家共鳴的事件來討論。選擇了這些話題進行訪談，來激發學生參與討論的熱情，使學生能夠通過對過去言行的反思，進而更好地與父母交流、溝通達到有話好好說的活動的目的。

　　想要營造和諧的課堂，需要營造和諧的師生關係。在品德課上教師可以是朋友、甚至可以是訪談活動的主持人。那樣，學生就願意向你傾吐心聲。教師和學生是平等的。此時老師是他們煩惱的傾訴的物件，是他們生活的引路人。所以，我很少在課堂中去評價誰對誰錯，或是要求大家應該怎麼做，而是引發大家的討論，使大家產生情感共鳴，自己通過體驗，交流，去認識，反思，達到行為改善的目標。

　　整節課，我始終把學生放在第一位，尊重學生，認真傾聽學生的發言，對學生生活中常常遇到的因為說話方式帶來的困惑、採用討論、換位思考、情感點撥等方式讓學生感受更好的說話方式。在這種融洽的氛圍中，學生毫不拘束、大膽表現、暢所欲言，不僅知道了說話方式在與父母交流中的重要作用，還能讓學生在各種交流，體驗活動中探究有話好好說的方法。通過活動，提高自己與別人溝通的能力。

　　當然，一節課是不能完全改變學生的，在平時的生活中，我們還需要時時注意引導，讓學生學會好好說話。

　　本課不足之處：啟發的語言沒能進行精心的設計，點撥的語言不到位，使學生的積極性沒能充分的調動起來，沒能達到預想的效果。因為自身頭腦反映緩慢，對學生的解答沒有及時做出準確的相應的評價。

　　我將在日後的教學過程中努力專研教學藝術和教學理論，提高自己的教學水平。