七年級上生物學教學設計

　　任何課程的教授,都是有七年級生物教案來做保障的。下面小編給大家分享一些，大家快來跟小編一起看看吧。

　　七年級上生物教學設計

　　環境對生物的影響

　　教學目標

　　①舉例說出影響生物生存的環境因素。

　　②舉例說出生物之間有密切的聯絡。

　　③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變數和設計對照實驗。

　　④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。

　　難點和重點

　　重點：①說出影響生物生存的環境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制

　　實驗變數和設計對照實驗。

　　難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，並與小組其他同學合作和交流。

　　課前準備

　　學生：各小組準備鼠婦10～16只，溼土，紙盒，紙板，玻璃板***或透明本夾***，表，筆，一份實驗報告用表。

　　教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

　　教學過程 ：

　　1、影響生物生存的環境因素

　　引導學生根據經驗舉出影響生物生存的例子，並通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環境因素。

　　各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

　　2、制定實驗方案及設計實驗方案

　　各組討論並制定方案，根據方案中出現的問題引出變數和對照實驗。

　　充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變數和對照實驗的理解。

　　實驗探究

　　結果交流

　　教師可在巡迴指導中選出有代表性的小組進行後面的結果交流。

　　總結：教師選出有代表性的小組進行交流，並引導其他同學發現問題，吸取經驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?

　　佈置課後作業：

　　有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

　　教學反思：

　　對於有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾隻，在其他沒有捉到的班上可以作為示範。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經驗，讓學生了解到鼠婦的生活環境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一隻鼠婦，很難開展活動。但這節課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得儘量提醒學生利用課餘時間組織學生到校園尋找，既可以瞭解到它們生活的環境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養他們的科學興趣。

　　初中生物教學應用參與式教學法效果

　　【摘要】

　　在傳統教學中，教師們習慣在課堂上採用“照本宣科”的方式教學，這樣容易導致學生們精神不集中，難以理解課程的難點和重點，而“參與式教學”便很好的解決了這一現象。參與指的是以個人為單位參加到一個集體當中，通過溝通、互動、探討來解決問題，這樣的方式既可以提高學生們的團隊意識，也可以增強學生們對自己的認知，改正自己不足之處。而參與式教學就是調動老師和學生之間的互動性和積極性，通過老師的參與和引導，來完成教學的目標和任務。

　　【關鍵詞】

　　參與式教學法;初中生物教學;探索教學法;效果

　　參與式教學法的目的是為了培養學生對學習的積極性和興趣感，把被動的學習方式轉變為主動，從硬性記筆記和聽課引到主動探討和思索。傳統的課堂總是忽略了學生的地位，一味的理論教學，讓課堂的質量大打折扣。隨著新課改的壓力越來越大，教師們也從中吸取了經驗，通過不同的教育模式，培養良好的學習習慣，讓學生們真正的想學、愛學，從根本上解決目前初中生物教學課堂上存在的教學問題。

　　一、參與式教學法的地位

　　目前參與式教學在教育界是比較推崇的一種教學方式，老師除了要“教”，更要讓學生能夠接受理解，學生除了要會“學”，也要有自己的思維方式和創新精神，這樣的教學方式，不僅可以加快課堂的教學進度，也可以提高學生學習質量，迎合了老師傳授知識和學生接受知識的需求，滿足了社會對教育方式的要求，所以說參與式教學佔有了主導性的地位。

　　二、參與式教學法在初中生物教學中的重要性

　　1.新課改要求。

　　在近幾年新課改的要求下，各個科目不能再是傳統的教學模式，要相互依存。教師們也要針對新課改的要求轉變教學模式，因材施教，制定不同的教學方案，拋棄傳統的教學模式，要讓學生們自主的參與課堂，積極學習。因此，參與式教學模式的展開，可以說是勢在必行。

　　2.學習要求。

　　初中生物是一門必修課，通過對各種各樣生物的瞭解和認識，擴大自己知識面的同時，也可以探索生物界的奧祕，對我們國家的生物科學發展也起著最基礎性的作用;學習生物對自己也有著重要的作用，可以讓學生知道如何健康的生活，瞭解生物界多元性的連線，認識到生物與我們生存的環境息息相關，在學習生物的過程中，培養邏輯性的思維，形成良好的生活態度和學習習慣。

　　3.社會要求。

　　在新課改的任務貫徹下，參與式教學法是社會的要求，為了提高上課的質量和效率，老師必須要做出相應的教學調整，隨著社會不停的發展，每個人對知識的需求方式也會越來越複雜，而初中生正是處於一個自主思維發展基礎期間，為了建立一個健康積極的生活觀念，就需要老師制定新的教學方案，培養學生的學習習慣，與當今的社會接軌。通過開展一些社會實踐活動，讓學生們更好的認識社會，用自己所學的生物知識，保護大自然，維護生物與環境和諧。

　　三、參與式教學法在初中生物教學上的有效運用

　　1.教師參與課堂，吸引學生。

　　老師可以拋開傳統的觀念，和學生在課堂上一起探討問題，針對課程的目標任務，編出一些小故事和小遊戲，和學生們互動，在玩的同時學到知識。例如在“動物的運動和行為”一講課中，老師就可以安排一個食物鏈的遊戲，找出幾名同學扮演不同的動物，讓學生們切身的體驗一個完整食物鏈的演變過程，老師可以充當一個口令者，讓遊戲順利完整的進行好，這樣的方式可以讓學生們更客觀地理解生物圈的平衡和發展。

　　2.利用參與式教學法活躍課堂。

　　參與式教學法的重點在於培養學生的積極能動性，所以教師在生物課上可以首先採用PPT營造課堂的氛圍，吸引學生的注意力，然後丟擲問題，以小組為單位探討並提出解決的方案。例如：老師在“生物圈中的人”教學中，就可以採用參與式的教學，通過PPT課件給學生們看一些人們生活的圖片和視訊。先讓學生產生共鳴和好奇，然後丟擲問題“人們平時是如何進行消化的”“人類的活動與生活圈有著哪些聯絡”等問題，讓學生們自由的討論，最後派出代表陳述最後討論結果，這樣的方式既可以讓學生們快速投入到課堂的教學，也可以提高整節課的效率。

　　3.老師和學生共同完成實驗，培養合作意識。

　　初中生物課不僅需要邏輯思維，更需要學生們有動手能力，老師可以根據課題的要求，與同學一起完成課題實驗，在實驗中發現在學習中遺漏的知識點，鞏固學生們的理論知識，例如“觀察人的口腔上皮細胞”，老師可以先找同學來演示如何使用顯微鏡，通過細胞實驗可以鞏固顯微鏡的使用規範等知識點，老師可以在做實驗演示的過程中，對書上的理論知識進行分析，真正的做到理論落實到實際，在實驗中，學生們就會對書上的知識點有一個更深刻的理解。

　　四、結束語：

　　通過對參與式教學法的深入探索，針對初中生物的教學內容，老師對教學方面有了更深的認識和想法，學生們則對於學習也有了新的興趣和愛好。能夠把參與式教學法完整的貫徹到初中生物的學習中，對老師和學生來說都有著重要的意義。隨著課改不斷改革，老師們採取新的教學模式來激發學生們的學習興趣，既培養了良好的學習習慣，也可以挖掘學生們的潛力，也使生物課的成績有了大幅度的提高。國家需要的就是一專多能的人才，參與式教學法也培養了老師的創新能力，合理的、科學的培養學生，這樣才能使參與式教學法在初中生物的教學中有更上一層樓的效果。

　　作者：王晶 單位：九江外國語學校

　　參考文獻：

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　　[2]韓昕蕾.初中生物教學中滲透參與式教學法的高效性研究[J].文理導航***中旬***,2015,25***9***:59-59.

　　[3]範曉春.參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].快樂閱讀***上旬刊***,2013,78***6***:35-35.