人教版八年級上語文第二單元重點課文複習材料

　　八年級的第二單元主要是學習什麼的?八年級的同學要怎樣做好第二單元的複習呢?下面是由小編整理的以及要點，希望對您有用。

　　篇一

　　教學時間：5課時

　　1、《阿長和山海經》

　　2、《背影》

　　3、《臺階》

　　4、《老王》

　　5、《信客》

　　興趣情境導引

　　相關知識連結：感受真情

　　具體步驟 1.理清脈落;2.品析佳句;3.分析形象

　　範例1作者對阿長懷有怎樣的感情?

　　分析：

　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現代偉人的革命家、文學家、思想家。

　　阿長，即長媽媽。魯迅兒時的保姆。“長媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子，平時也不回家去，直到臨死。”魯迅對他懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關的往事，其中《阿長與<山海經>》是專門回憶和紀念她的。 《阿長與<山海經>》是一篇情思雋永、蘊涵深刻的佳作。在這篇文章裡，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經》一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現了“我”對長媽媽的認識過程，讚頌了勞動人民的優秀品質，表達了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時的心態回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的;對後一層意味要透過文字表面去把握.還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什麼在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點，但在這些缺點中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由於有純樸和真率做核心，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規矩和講“長毛”時所表現的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯，倒不如說是阿長的不幸。 解答：

　　魯迅在作品中流露出的是對長媽媽深切的同情和真摯的懷念。

　　這一類問題首先要透過現象看本質，許多文學作品在表現人物是用到抑筆，也即欲揚先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長為我買《山海經》，感激之情溢於言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，願在你懷裡永安他的魂靈!”，情真意切，令人感動不已。

　　範例2 《背影》中父親對“我”是什麼的感情?“我”對父親的感情變化又是怎樣的? 分析：

　　《背影》是在什麼情況下寫的?

　　篇末說到父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”1947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真得淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裡所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實。”

　　讀完這篇文章，似乎有一種壓抑的感覺，這種父子間相愛相憐的感情中似乎滲透著一抹淡淡的哀愁，這到底如何理解呢?回答這個問題，應該從兩個方面考慮。首先，要先了解一下這篇文章的寫作背景。這篇文章寫於1925年10月，當時作者正在清華大學任教。社會的世態炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露於筆端。其次，文章記敘的八年前的往事，正是作者家境敗落，“走投無路”的時候。祖母的死，父親的失業，變賣典質還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災難劈頭蓋腦地襲來，小小的家庭能經受得了嗎?在這家庭光景慘淡的時刻，為了“謀事”餬口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，不知何時再能見面。這是舊社會貧寒的知識分子顛沛流離生活的縮影。瞭解了以上兩點情況，文章凝重而深沉的感情基調就好把握了。在這樣的特定環境中，回憶那段令人心碎的過去，淡淡的哀愁似乎不難理解了。對於現代的學生來說，由於時代的變遷，《背影》中的父子之情可能不易引起共鳴。不過父子情深，應該是千古不變的。文中的父親在重重悲痛困苦之前，對兒子說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路!”大有泰山壓頂不彎腰的氣概，何等堅強!而另一面，父親送別時不辭艱辛，尤其是買橘子的情景，又是何等慈祥，為了兒子，勉為其難，這正是中國慈父形象的定格。作者為文與為人是一致的，十分坦誠。從文章看，20歲的作者先是對父愛不理解，覺得父親說話不大漂亮、“迂”，後來父親在“買橘子”中表現出的深厚父愛，才深深地觸動了作者的心靈。南京分別以後的八年中，作者已經是清華大學講師，已為人父，心智已經成熟，良心激活了，感情激動了，心靈淨化了，對父愛的感受已經迥然不同，作者向讀者訴說了自己的後悔，激發了共鳴，引起讀者都聯想起父愛。這一些，都要深入體會。

　　解答：

　　《背影》是傳統課文，從中我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。

　　我們應該認真熟讀、體味，感受到洋溢在字裡行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點，打動了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡，以便把握全文的思想、情感、內容。還要注意體會作者的心理變化。

　　篇二

　　範例3 《臺階》是一篇小說，我們應該怎樣理解“父親”的形象?

　　分析：

　　《臺階》與本單元其他四篇不同，是小說，但也屬於敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。

　　小說也是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活。人物、故事情節和環境構成了小說的三要素。

　　塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據現實生活創造出來的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過故事情節展示出來的，小說中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環境裡，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了階級根源和社會根源。

　　所以，我們閱讀小說要注意分析小說中的人物形象、故事情節和環境描寫，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。

　　對這篇小說，可以提出三個問題：父親為什麼要造一棟有高階的新屋?父親是怎麼造起一棟有高臺階的新屋的?新屋造好了，父親怎麼樣?引導學生通過探究這三個問題來把握全文。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個普普通通的農民，這樣的農民在我國農村何止千萬。我們不妨聯絡現實，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，加深對小說主人公的感受和理解。

　　解答：

　　父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人後，他要自立於受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階造好後，他卻不好意思坐上去。

　　探究人物形象，應該在通讀的過程中，根據故事情節，一一列出人物思想性格的要點，然後整體思考，加以整理，看什麼才是性格的核心。還要考慮環境，要把人物放在具體的環境中考察他的性格特點。

　　範例4 怎樣理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良?

　　分析：

　　楊絳，作家、文學翻譯家。他的文學語言簡潔平淡，但樸素中有著本色的絢爛華麗。乾淨明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現力。

　　《老王》是一篇有一定知名度的散文。它的內容單純，線索簡明，比較容易把握。作者夫婦與老王身份、地位水平懸殊，但是都有著共同的優良品質——善良。從具體事例上看，作者的善良有許多表現：照顧老王的生意從經濟上給予幫助，還關切地詢問生活狀況，女兒受她的影響，主動送藥治病等等。要注意的是：作者為什麼能夠那麼關心老王?楊絳夫婦是大專家、高階知識分子，對一個目不識丁的最底層的勞動者竟然這樣關心，主要是由於在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人之間應該相互關愛，有人道主義思想。人類彼此間相愛，是在長期集體勞動中形成的一種特殊感情。老王的善良也有許多表現：“願意給我們帶送”冰塊，車費減半;送錢先生看病，不要錢，即使拿了也覺得過意不去，受人好處，不忘報答，

　　去世前還拿了香油和雞蛋上門道謝。

　　解答：

　　作者的善良是基於平等觀念和人道主義精神。各人天賦條件、成長條件、生理條件不同，所以造成生存狀況的懸殊，但是人是生而平等的，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由，這樣才能平等對話，互相尊重。作者的善良帶有很強的理性色彩。老王在那個動盪年代，照樣尊重作者夫婦倆，是因為認準他們是好人，知恩必報，他雖然出身低微，大是精神上沒有受到任何汙染，堅持做人的道德良心，是極其純樸的善良。

　　“善良”是這篇文章表達的主旨，身份、知識層次的不同，對善良的理解和表達就不一樣，要扣住這一點到文中記敘的幾個片斷中去總結。