一年級語文學習指導方法有哪些

　　語文是一門與生活息息相關的科目，學習好語文需要同學們的不斷積累，這個過程是非常重要的。以下是小編分享給大家的小學一年級語文學習方法的資料，希望可以幫到你!

　　小學一年級語文學習方法

　　一、解讀課本

　　***一***漢語拼音

　　藉助拼音兒歌形象、直觀地進行識記，要求讀準確，能正確書寫，並分清聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。

　　◆拼音兒歌集錦

　　單韻母：

　　張大嘴巴aaa圓圓嘴巴ooo扁扁嘴巴eee

　　一件衣服iii一隻烏鴉uuu一條小魚üüü

　　聲母：

　　右下半圓bbb右上半圓ppp兩個門洞mmm一根柺棍fff

　　左下半圓ddd魚兒跳舞ttt一個門洞nnn小木棍兒lll

　　像個9字ggg一挺機槍kkk一把椅子hhh

　　豎彎帶點jjj左上半圓qqq一個叉叉xxx

　　像個2字zzz小小半圓ccc半個8字sss

　　媽媽織毛衣zhzhzh弟弟吃東西chchch老師老師shshsh

　　像根幼芽rrr像個樹杈yyy像個屋頂www

　　複韻母：

　　姐弟挨著aiaiai弟弟劈柴eieiei圍巾圍巾uiuiui

　　奧運五環aoaoao蓮藕蓮藕ououou游泳游泳iuiuiu

　　一棵椰樹ieieie彎彎月兒üeüeüe大大耳朵ererer

　　前鼻韻母：

　　天安門ananan摁門鈴enenen樹蔭下ininin

　　拍蚊子ununun白雲飄ününün

　　後鼻韻母：

　　山羊山羊angangang檯燈檯燈engengeng

　　老鷹老鷹inginging鬧鐘鬧鐘ongongong

　　整體認讀音節：

　　Zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

　　Yinyunying

　　聲調歌：一聲高高平又平，

　　二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲快快下山坡。

　　i的聲調標調：小i有禮貌，見面就摘帽īíǐì

　　ü的聲調標調：小ü太驕傲，見面不摘帽ǖǘǚǜ

　　整體認讀音節yu：小ü見到y，擦掉眼淚笑嘻嘻

　　聲母和韻母拼讀：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

　　聲介韻三拼連讀：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　n、l與ü相連：點點不用去掉，還讀ü。

　　j、q、x與ü相拼：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

　　韻母不是單韻母的標調：有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。

　　***二***識字寫字

　　認識常用漢字400個，會寫100個。做到掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。並擁有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣：作業本平放，頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。

　　***三***閱讀

　　能用普通話正確、流利地朗讀課文。培養喜歡閱讀、熱愛閱讀的興趣，對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。並擁有良好的讀書習慣：坐姿端正，身體自然放鬆，眼睛和書本保持一尺左右距離，聲音響亮、吐字清晰、帶有感情。

　　***四***口語交際

　　學會認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。學會尊重別人，有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　二、具體要求

　　***一***教材的種類

　　本學期學生下發的教材包括《語文教科書》、《小熊過橋》、《小學語文課外閱

　　讀》、《小學語文寫字》及《知識能力訓練》等。

　　***二***教材的使用

　　《語文教科書》、《小學語文寫字》及《知識能力訓練》這三類教材將隨課文

　　學習同步進行使用，《小熊過橋》、《小學語文課外閱讀》也將隨漢語拼音學完後開始認字寫字時進行閱讀。

　　***三***常規作業

　　跟隨當天所學課文，學生應完成這些常規作業：小寫字本***拼音練習本***、《小學語文寫字》及《知識能力訓練》。要求學生在課堂上能完成書面作業，

　　***四***常規預習***計劃在拼音學完，進行識字寫字和課文學習的時候教會預習***

　　預習要求如下：1、讀課文3遍;2、用鉛筆圈出課文中的生字;3、給課後生字注音，並讀3遍;4、想一想用什麼方法記住這些字;5、瞭解與課文相關的知識。

　　一年級語文學習建議

　　1.藉助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

　　2.學會寫字的基本方法。

　　3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

　　4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

　　5.通過先想後說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規範的話。

　　6.課後能用複習的方法鞏固所學知識。

　　一年級學生語文學習能力的培養技巧

　　一、在漢語拼音教學中培養學生的合作能力

　　漢語拼音這一部分，每一課的結構基本上是相同的，都是由圖片、拼音字母及音節組成，所以教學方 法也都是類似的。每一課的第一個字母由教師引導學習，如先看圖，看圖上畫了什麼，通過看圖猜字母的音，編兒歌記字母的形，練讀音節幾個步驟組成。學生學會 方法以後，就可以在小組內合作自己學習。由組長分配每個人的任務，如1號小朋友說看圖上畫了什麼，2號小朋友去猜字母的音，3號小朋友編兒歌記字形，4號 小朋友拼讀，並檢查其他幾個小朋友拼讀情況。小組學完了，全組鼓掌對自己進行獎勵。教師對全組成員進行表揚，既培養了學生的自學能力，又使學生願意、樂於 合作，激發學生的合作興趣。

　　拼音教學中，教師對每一個學生進行拼音檢測，把握孩子的拼音掌握情況，所需要時間太長，而且效 率很低。在班級內教師組織學生建立一對一合作小組，或由學生自發建立。每學完一課，兩人互相檢測。如兩人都非常圓滿地完成了任務，就在評比欄自己的小組內 加蓋一顆紅星。教師只需抽查其中幾個典型的小組的情況，就可掌握全班的學習情況。

　　在拼音遊戲中也可培養學生的合作能力。如聽音節找卡片，教師讀一個音節，同桌兩人在自己的卡片 中找出聲母與帶調韻母。在做遊戲的過程中，有些同桌不會很好地合作，兩人同時去找聲母和韻母，結果速度比較慢。而有些同桌會合作，一人去找聲母，一個去找 韻母，結果速度很快。在這種情況下，及時讓他們向其他同桌介紹經驗，讓學生獲得合作的方法，以培養學生的合作能力。

　　二、在識字教學中培養學生的合作能力

　　在識字教學中，課程標準提出讓孩子自己識字，讓孩子自己去想辦法，按自己的喜好去記字，使學生 在記字過程中鍛鍊思維能力。識字過程中學生各人有各人的方法，有的以形象來記字，有的則以較理性的“組一組”“合一合”的方法來記字，如果在識字教學中， 注意培養學生的合作能力，讓四人小組共同討論識字的方法，集思廣益，選出最棒的、最形象、最有趣的識字方法，會使學生記得更牢固。

　　在三個識字的單元，有些課文要求認識圖下的生詞，在這一環節我也使用了四人合作方法來識字，效 果很好。如《菜園裡》一課教學，課伊始，讓組長帶領小組同學分組自由下座位去認識9種蔬菜，再讀讀蔬菜旁邊卡片上的字，記住它們的名字。所有蔬菜的名字都 記住了，組員回到座位上，組長來領卡片。領回卡片後，組長舉卡片讓組員認讀，然後交給2號小朋友，讓他負責一個一個地挨著檢查，後交給3號小朋友，不會讀 的可以問他，最後4號小朋友負責擺卡片，進行下面的環節。學生學習興趣很濃，使學生懂得在合作的過程中，各人都擔負有任務，各自完成好自己的任務，全組才 能出成績。

　　在寫字教學中同樣也能培養學生的合作能力。寫完字，讓同桌互相交換一下，讓學生從別人的作業中吸取值得學習的地方，並向別人請教，你怎麼把這個字寫得這麼漂亮呀?這一筆是怎麼寫的?從交流中讓自己去領悟寫字的技巧，感受到寫字的樂趣。

　　三、在語文園地教學中培養學生的合作能力

　　新教材編排將原來的基礎訓練改為語文園地，題目趣味性增加了，更有利於學生的合作。如《語文園 地一》的認姓氏字一題，體現了引導學生在生活中自主認字的教改思想。練習時，讓學生明確要求，然後放手讓學生自認自塗，把塗色的姓讀給同桌的同學聽。在合 作交流中學生又會認識許多姓，可以繼續塗，全班交流後又認識了幾個也可以塗，很可能到最後全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產生的效果可想而知。再 如《語文園地一》的讀讀說說一題，訓練學生用誰幹什麼說一句完整的話，可同桌兩個互相做動作，來說一句完整的話。

　　四、在閱讀教學中培養學生的合作能力

　　語文課程標準倡導讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學習 中動口、動腦、動手去學習朗讀和默讀，去理解詞句，去培養語感，去受潛移默化的薰陶。在閱讀教學中，我經常採用朗誦會這種形式，既鍛鍊學生的朗讀能力，又 使學生在合作中體驗到成功的快樂。如《菜園裡》一課，我採取詩歌朗誦會形式進行教學。每組各派一名代表參加全班比賽，比賽前給學生留一段準備時間，其他成 員給代表出謀劃策，指導他讀好課文。有興趣的小組，其他成員還可以為他加上動作，以表現這些蔬菜的特點。最後不但評選出最佳朗誦能手，還要評選出最佳合作 小組。學生興致很高，每個學生都爭先恐後地獻計獻策，一個句子，一個詞語，怎麼重讀，怎麼輕讀，聲音如何上揚都指導得很到位。

　　合作學習不但提倡生生合作，師生之間的合作也必不可少。在《四季》一課，師生可合作表演，根據課文的形式合作自編兒歌。《小小竹排畫中游》一課可師生合作完成圖畫板書的設計。

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