提高初中英語作文寫作方法

談到寫作，無論是中文還是英文，都是令很多學生感到困難的一件事，下面，是小編為你整理的，希望對你有幫助!

　　

        一、找到學生寫作中存在的問題

　　1.漢語思維的影響。學生在寫作中經常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導致出現了大量的式英語，儘管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。

　　2.詞或片語的用法及搭配出現錯誤。如enjoy，finish等單詞後面只能接v-ing形式;“forget to do”和“forget doing”在意思上存在著顯著的差異等。學生在做選擇題或用所給詞的適當形式填空時，大多數學生能做對，但在作文中，學生往往忽略了其用法，出現了不必要的錯誤。

　　3.時態、語態的構成及使用錯誤。例如，一般過去時的否定句中，助動詞didn’t後的動詞用原形，而完成時的句子中往往用動詞的過去分詞，在這方面，學生的拼寫容易出現錯誤。

　　4.單詞的拼寫錯誤，標點使用不當，不注意大小寫，遺漏冠詞，介詞的誤用等。

　　5.結構鬆散。關聯詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結構嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內容和語言還不錯，但是由於過於執著於表格所給內容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，並且句與句之間關係鬆懈，缺乏連線，以至於文章毫無流暢、優美之感。

　　二、如何培養學生英語寫作能力

　　1.從單詞入手。單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環節，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程，實際上就是人與遺忘作鬥爭的過程，要長期堅持下去。 志和必勝的信心。

　　2.由“句式”到“段落”的訓練階段。從七年級開始就對學生進行書寫小段落的訓練，做到口筆同步。隨著教學的不斷深入，寫作內容也不斷豐富，八年級就要注意段落中的時態差異、句型變化以及過渡句的使用等。到了九年級就要注意文章的體裁、格式、寫作方法、複句的正確性以及中外文化的差異性。

　　3.課前幾分鐘進行Free Talk。學生可以準備謎語、笑話、小故事、即興演講等。之後向聽的學生進行提問，其他學生只有認真聽才能回答出問題。Free Talk為學生提供了很好的實踐機會。

　　4.在課堂上，我們要注重聽說的訓練，給學生提供大量的口語練習材料，從句子到對話，從對話到文章，以培養學生的語感。同時，加強寫的訓練，利用所學的句型大量翻譯句子，使學生能夠真正做到舉一反三。此外，還要讓學生在練習時注意區分英漢語序的不同。

　　5.要求學生多寫多練。教師按照每個單元呈現的重點內容為學生規定文題或寫作範圍，指導學生寫一些代表性的文章，並結合學生比較優秀的作文進行講評，取其精華，去其糟粕，完成一篇優秀的範文。使學生在講評的過程中領略這些文章的優缺點，教會學生如何自己修改作文，並將範文抄寫在固定的作文字上，不斷積累，並隨知識的不斷擴充套件對已寫的文章根據需要不斷進行修改或擴充，使其更加完美。

　　6.加強背誦。看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，才能達到融會貫通、據為已有的效果。英語宜多誦多背，把一些句型、短語，一些文章的片段或全篇，背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋裡紮根，當你要用的時候，它們便會而然地冒出來。背誦可以培養正確使用語言的習慣，增強語感，這樣就可以避免生搬硬套地寫一些式的。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。

　　7.通過縮寫和改寫課文，培養學生的概括能力。縮寫課文會激勵學生去認真鑽研課文內容，有助於加深學生對課文的理解，提高學生歸納和進行簡要表達的能力。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上。這樣既可以使學生熟練掌握英語表達方法，也是對知識進行再創造的一個過程。

　　英語寫作能力的提高並非一朝一夕之事，而是一個長期的、艱鉅的、漸進的過程。這就要求教師、學生都要有充分的思想準備，要有堅韌不拔的意。