提高中考聽力水平的方法

　　聽力題決定著中考英語的成敗，今天，小編為大家整理了。

　　第一步：試聽文題，調整心理，聽力測試要求同學們有較好的心理素質。由於聽力內容有即時性和不可重複性， 錄 音結束後無法再現資訊， 同學們必須即時聽辨、 思考和解答， 因此很多同學參加聽力考試時， 總是顯得很緊張，難以靜心。同學們必須調整好心態，尤其應利用聽力試音的機會，讓自己 全身心進入角色。

　　第二步：讀題預測，細節莫失，答好聽力題的重要前提和保證是在聽錄音之前先閱讀試題。聽音前五分鐘， 要看清 大小題目要求、問題與選項，不要放過任何一個細節。在瀏覽問題和選項時，要儘可能對文 章內容和試題答案進行預測， 聽錄音時只要驗證自己的預測就可以了。 同時由於選項和試題 中的短語、句子可能會在聽力內容裡出現，因此，認真讀題還可以提高聽的質量。 例如：

　　1. This article***文章*** is talking about _________ names.

　　A. English B. American C. Chinese D. school

　　2. In "John Henry Brown", John is the _________ name.

　　A. family B. first . second D. full

　　3. English people often put Mr, Mrs and Miss before the _________ name.

　　A. family B. second C. first D. full

　　4. Many English people have _________ names.

　　A. two B. three C. four D. only one

　　通過閱讀題目及選項，我們可以獲得這樣的資訊：這篇聽力材料講的是關於英、美國家人的姓名的短文。這樣我們很容易就能預測到第二題選 B;根據我們學過的知識，我們可以判斷第三題選 A，第四題選 B。第一題暫時無法猜測，我們必須聽錄音後，才能判斷。

　　第三步：初聽文意，資訊速記。在第一次聽錄音時， 同學們應盡最大努力去理解文章大意， 千萬不能只把注意力放在個別詞句上。另外，必須聽清、聽懂首句，因為首句往往概括了全文的核心內容，聽懂這 一句，對預測全文內容有很大幫助。此時聽到的資訊如果在試題選項中出現了，但不能輕易下結論，因為下文的資訊可能還會推翻你的結論。在初聽錄音時，同學們可以速記表示時間、地點、人物和事件的單詞，這樣可以幫助同學們在答題時提高解題的準確率。此時尤其應注意聽關鍵詞。例如在聽到 size 和 wear 時，可以判斷對話可能發生在服裝店;聽到 stamp 時可以判斷對話可能發生在郵局。

　　第四步：再聽全文，嚴防遺漏。同學們在聽第二遍錄音時，應在進一步理解全文、把握細節的基礎上，特別注意第一次沒有聽清楚或沒有理解的地方，驗證一下自己在第一次有沒有誤聽或漏聽資訊。 如果感到有誤聽、漏聽的地方，應結合試題選項和短文內容驗證一下。如確實誤聽、漏聽，應該立即修改，否則錄音結束之後就失去了解題的依據。

　　第五步：解題複查，高分穩拿。在做聽力題的時候，大部分事實細節題同學們只需要認真聽錄音就能準確作答，然而也有一部分試題不能直接聽到答案，無法直接做出選擇，這個時候，應結合聽力內容進行正確的邏輯推理， 必要時還應將有關資訊記在草紙上進行推斷，這樣解題時就更為直觀了。

　　中考英語聽力七種預測解題法

　　聽力是語言的接受能力，預測是語言接受能力中最強有力的因素之一。可以說，聽力是離不開預測的，如果不善於預測，不能速讀選擇項，抓不住重點，則會阻礙聽力的提高。預測被認為是閱讀理解速度快慢和聽力理解強弱的關鍵因素。在聽的過程中進行預測不僅是一種技能，而且是一種良好的聽力習慣。因此，讓學生接受一段時間的強化訓練，使他們在聽的過程中逐步養成積極有效的聽力習慣相當重要。認為，以下幾種預測法是行之有效的。

　　第一，標題預測法。即根據標題進行預測。當前初中聽力材料中，標題所包含的資訊量足以使學生預測到文章的大體內容。

　　第二，主題句預測法。即根據主題句進行預測。第一段落的首句往往是語篇話語的主題句，其中包括該段的中心思想和主要內容。因此，根據主題句往往就可以預測整段的內容。

　　第三，關鍵詞預測法。即根據關鍵詞進行預測。學生應學會根據議題去預測段落中可能出現的關鍵詞。例如：一段發生在學校裡的對話必然會出現諸如teacher, book, pencil, desk等這樣的關鍵詞。

　　第四，談話者身份及其關鍵詞預測法。在一般情況下，如果知道談話者的身份以及他們之間的關係，就可以預測他們的談話內容。同時，如果我們知道他們的談話內容，也可以推斷他們之間的關係。談話的主題在很多情況下都帶有說話者的職業特點。例如：如果談話者是醫生與病人，則可能談及醫院及身體保健;如果談話者是父母和孩子，則很可能談及家務和作業等。

　　第五，功能詞預測法。即根據功能詞進行預測。在人們的談話中，有相當一部分詞語用來表達轉折、過渡、開頭、結束、順序、因果關係等，如in a word, for example等。這些功能詞在很大程度上為聽話人的預測指明方向，提供幫助。例如：Tomorrow we are hoping to have a picnic, But...***可預測相關資訊*** / beacause...***可預測原因***/ and...***可預測附加資訊***。

　　第六，逐句預測法。這是聽力過程中最自然的預測，因為語言的線形性質使學生可以進行逐句預測，逐句驗證。學生應用逐句增加的資訊量去預測下一句的發展，積累起來，便可以把握全貌。

　　第七，語法關係預測法。即通過語法關係預測說話的內容。人們說話時所用的句型各異，有肯定、否定、長句、短句等，但相對來說，下列四種類型的句子在聽力材料中出現的頻率比較高：比較句，如：Jack is much taller than I’d imagined.條件句，如：If you want to get well, you’d better take your medicine every day.陳述句，如：She didn’t go to bed until her mother came back.因果句，如：People all liked him because he was so kindhearted.

　　中考英語聽力丟分的原因

　　1.自己的發音不夠準確。

　　假設我們的發音能做到和標準音完全一樣，那麼只要你能聽懂自己的發音，就一定能夠聽懂錄音材料的標準音。我們發音不準確主要有以下幾個原因：

　　第一、一些同學音標基礎不是很好，所以導致單詞發音不準確。

　　試想如果我們錯把單詞A讀成B，那麼聽到正確的A單詞的發音時，我們是不可能反應出來別人所說的是A的。

　　第二、不良的學習習慣造成發音不準確。

　　有很多同學音標基礎很好，但是由於養成了不良的學習習慣，導致發音不準確，進而導致聽力障礙。例如，有些同學養成了發音跟著感覺走的習慣，看見生詞很少查音標。英語***論壇***單詞的拼寫和讀音是有規律可循的，但不是所有的單詞都符合規律。如果這個單詞的發音符合規律，那麼萬事大吉，如果不符合規律，就會造成發音不準，進而導致聽力障礙。

　　第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和練習。

　　單詞在句子中由於受到其它單詞的影響，發音會發生變化。如果不瞭解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：

　　連讀：前面的單詞以子音結尾，後面的單詞以母音開頭，在講話時通常會發生連讀。如：anapple，讀成anapple。

　　弱讀：指的是母音的弱化。為了加快語速，或者由於單詞在句子中處於次要地位，我們在講話時往往不發字典裡標的強讀音，而發弱讀音。如am讀成/m，m/Can讀成/kn/

　　失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息後立刻過渡到後一個音的發音部位並爆破。如：sitdown，“t”就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。

　　同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇後因互相影響，而發生音變。如：d+j=dз;t+j=t∫;s+j=∫z+j=ЗWouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou等。更多例子請看我課上所發資料。

　　由於我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時也缺乏這方面的訓練，所以無論是聽還是說都會遇到問題，都會帶來障礙。

　　第四、漢語和英語發音方式有很大差異。

　　母語是英語的人多用口腔後部發音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時因受母語發音的影響多用口腔前部發音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。

　　2.詞彙量太少，語法知識缺乏。

　　我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由於對語言結構的不瞭解造成的。如果我們聽到的單詞都認識，用法都瞭解，對句子結構也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。

　　3.大腦反應速度太慢。

　　反應速度慢主要有以下幾個原因：

　　第一、對單詞讀音不敏感，對句子結構不熟練。

　　如果我們對單詞的讀音和句子結構都熟悉到像“goodbye”“howareyou?”“thankyou!”一樣，那聽力反應速度肯定會大為提高。

　　第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。

　　很多同學不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養成邊聽邊翻譯的習慣，必然會導致反應速度慢。理由很簡單，因為翻譯成漢語需要時間。

　　第三、邏輯思維能力較低，預測能力較低。

　　我的一些學生，邏輯思維能力和預測能力較強，他們在聽上句時就能預測到下句的大概內容，在聽前一段時往往能預測到下面幾段的大概內容。但有的學生就做不到，反應就相對慢一些。邏輯思維能力和預測能力與人的知識和經驗等因素有關，是可以通過後天努力力學習和訓練得到提高的。

　　4.不瞭解英語不同的口音。

　　英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個國家的不同地區也存在不同的口音。例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個國家也都有不同的口音。在發音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不瞭解他們的口音有時會造成聽力障礙。

　　5.不會合理利用時間，不積極尋找機會練習

　　聽力練習越多，進步越大。但是並不是每個人都能找到時間練習。雖然我們每個人一天都是24小時，但是並不是每個人都會合理利用時間。有的人時間利用的很好，做事效率很高;有的人時間利用很差，做事效率很低。如果一個人自我約束差，經常浪費時間做不重要的事情，那麼他肯定沒有時間學習。時間是海綿裡的水，要擠總是有的。其實，我們每個人的時間管理還有很大的提高餘地的，我們一定要提高做事的效率，儘量在最短的時間內做最多的事情。在做好本職工作的同時，儘量多擠時間，多找機會練習聽力。

　　6.心理原因

　　對自己信心不夠。信心不夠在聽時就會產生過度緊張等消極情緒。我們在比較放鬆狀態下能聽懂的內容，在過度緊張的狀態下大腦可能一片空白，什麼也聽不懂。

　　7.聽時養成了不良習慣，如閉眼，走神，翻譯，過於放鬆或緊張等。

　　閉眼容易使人犯困，走神會遺漏重要資訊，翻譯會耽誤時間，過於放鬆和過於緊張也會導致效果不佳。英語是外語，在聽力時我們不能象母語一樣放鬆，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。

　　8.對講話人文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗缺乏瞭解。

　　如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經驗相差很大，在聽對方說話時，即使每個單詞和句法都聽清了，有時還是沒有完全聽懂意思。例如，當聽到waterloo時，說話人可能是在談論大失敗，但不瞭解歷史的人可能只是認為在談論橋。再如，當人們在談論亞當和夏娃時，可能在談論人的原罪，而不是簡單的兩個人。再如，如果對方談的是專業領域的知識或我們沒有任何經驗的事情，我們也有可能聽不懂。

　　9.訓練內容太難或太易，不夠實用有趣，訓練方法不得當，太想速成，缺乏耐心和毅力。

　　訓練內容、方法和時間長短對聽力提高起著至關重要的作用。如果選擇的訓練內容太易，則太缺乏挑戰性，我們不會取得太大進步;相反，太難的話，會使人產生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時學習的內容和工作關係不大，實用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓練方法不得當，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。