大學生教育論文

　　所謂大學生教育管理主要是指相關院校通過一定的管理手段,對學生進行管理,從而幫助學生達到既定目標的過程。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：大學生教育管理創新模式分析

　　摘要：教育管理是一個複雜的系統工程，創新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創新終究是基於傳統的教育管理模式，在教育過程的各個環節進行改良的結果，主要是運用創新的理念、先進的技術手段，不斷的激發人的創造力，促進教育的不斷創新。本文主要通過講述新時期大學生教育出現的新問題，瞭解一些做好大學生教育工作應該遵循的一些基本原則，最後和大家一起探討大學生教育工作的創新途徑。

　　關鍵詞：大學生;教育管理;創新模式

　　1新時期大學生教育出現的新問題

　　1.1獨生子女問題

　　由於人們生活觀念的轉變，獨生子女逐漸發展為現代大學生的主要群體。由於家庭條件優越，家長們都紛紛創造各種條件培養孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由於這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應社會的生活。所以導致了不少的在校大學生眼高手低，高分低能，嚴重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調節的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學校，他們將很難適應社會上的各種複雜環境和來自生活的壓力。高等學校在教育管理的過程中，要幫助這些大學生們培養獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學校的管理難度，一方面要培養學生獨立自強，一方面又要將其培養成社會棟樑。

　　1.2貧富差距問題

　　由於大學校園裡的學生都是來自不同的地區和不同的家庭，學生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由於這種差距的存在，必然會導致學生的優越感差距，對於一些家庭條件不好的學生來說容易引發心理上的一些問題，形成自卑感，性格內向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學生的成長與發展，也給學校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學生的感受，儘量不要讓他們產生心理上的自卑，需要不斷的培養貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。

　　1.3就業問題

　　隨著大學生數量的急劇上升，大學生就業難已經成為了一個不爭的事實，由於社會的競爭越來越激烈，大學生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學生畢業後由於工作經驗和社會經驗的缺乏，被眾多企業拒之門外，這給大學生造成了巨大的心理壓力，許多大學生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學生由於受到嚴重的刺激，性格偏激，報復社會。由於急於就業，很多大學生錯位就業，由於所找的工作與在校所學專業不同，工作中所有的一切都要重新開始學習，這就意味著他們將在工作中經受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發展空間受到嚴重的限制，這種情況下，極易引發大學生不良情緒的發生。很多大學生都會有就業焦慮症，作為學校的管理者，要儘快幫助學生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業崗位，不斷培養學生在面對問題時應該具有的沉著冷靜的心態。

　　1.4心理健康問題

　　由於種種原因，大學生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學生的心理健康，經調查，很多的大學生都存在著不同的心理問題。在理想與現實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意願等多種壓力和衝突面前，承受能力較差的學生極易引發一些心理方面的問題，甚至會出現一些不正常的表現行為。時代的發展，給當代大學生帶來的生活和社會的壓力巨大，學校要密切關注在校學生的身心健康，幫助這些大學生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。

　　2做好大學生教育工作應該遵循的原則

　　2.1信任關愛的原則

　　信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應該給予學生最大的信任，放心大膽的讓學生去承擔本該就屬於他自己的責任，讓學生接受到不同程度的鍛鍊，只有先相信學生，才能真正取得學生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學生的關愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調規章制度的同時更應該注重師生之間的感情，用真誠和關懷去面對這些學生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。

　　2.2公平激勵的原則

　　在教育工作的進行過程中，公平和激勵對於學生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學生都一視同仁，公平、公正的去處理教學中存在的問題，才能夠真正的受到學生的擁護和尊重，學生才會不斷反思發生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利於當代大學生身心健康的發展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學生，必然會給學生帶來心理上的落差，加之學生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學生的身心健康。讚揚和激勵會不斷的激發學生的主動性和創造性。利於學生的健康發展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學生形成一種錯覺，認為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。

　　2.3尊重理解的原則

　　受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學生，由於沒有經過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的願望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的嚮往和激情。作為一名合格的教育者，就應該充分認識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作物件，站在學生的角度，處處為學生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出於好心的幫助，也要注意維護學生的自尊，出於對學生的關心和愛護而進行的。

　　2.4引導啟迪的原則

　　教師與學生的每一次交流都要做好充分準備，談話的內容能夠較大程度的起到引導和啟迪的作用，便於和學生達成一定程度的共鳴。和學生之間的交流既要站在學生的角度，考慮學生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創新，使得每一次與學生的交流都能夠帶給學生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學生有不同的收穫，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學生，增進師生之間的情感。

　　3大學生教育管理工作的創新

　　3.1樹立以人為本的教育理念

　　樹立以人為本的教育理念，積極發揮學生的主體作用。“以人為本”主要體現在對學生的尊重，理解和支援，突出對學生的關愛和服務。高等院校的一切教育工作的出發點都要為了學生，儘可能的滿足學生的合理要求，充分調動學生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學生的管理過程中，要重視學生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強彼此之間的信任，營造積極健康的生活環境。通過教育管理工作的實施，充分發揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。

　　3.2強化學生的自我管理能力

　　強化學生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導，運用科學的管理方法，對照自己的思想和行為進行恰當的自我調節和自我控制。做好學生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢的要求下，學校的教育管理工作要從學校管理為主轉變為學生的自我管理為主的教育理念，學校要幫助學生理解自我管理的意義，增強學生的自我管理能力，逐漸培養學生的獨立意識，使學生逐漸學會承擔起一定的責任，將學生培養成為獨立自強的棟樑之才。

　　3.3善於發現優點，開展賞識教育

　　對於犯錯誤以及學習成績不理想的學生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識教育，積極發現學生身上的優點，以共同探索問題為目標，鼓勵學生積極面對學習生活中的困難。通過充分發現學生身上的優點，並對其優點給予一定的讚揚和鼓勵，可以有效緩解學生對老師的心理牴觸，通過彼此的交流溝通，引導學生髮現自己存在的問題，之後，再和學生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標。在整個過程中，不僅可以增強師生之間的彼此信任，還更加有利於學生的身心健康。

　　3.4促進德育教育的多樣化，寓教於實踐

　　在德育教育過程中，學校要開展廣泛的校企活動，帶領學生去參觀不同型別的企業，親身感受一下企業的多元文化，逐漸增強學生的社會認知度和責任感。可以定期邀請企業成功人士在校舉辦一些講座，對在校大學生進行勵志教育。通過專項獎助金的頒獎儀式對學生進行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領學生到一些公益組織進行社會實踐，讓學生走進社群切實為人民服務，使學生在實踐中受到德育的薰陶。這種德育教育的工作，不僅對學生起到了更好的教育作用，同時也有效增強了學生的實踐能力，能夠給學生留下更加深刻的印象。

　　4結語

　　綜上所述，隨著教育改革的不斷髮展，傳統的教育管理模式已經難以適應新時代社會的要求，高等院校必須清楚的認識到當代大學生存在的問題，相關的教育人員在實際的工作過程中嚴格的遵守一定的工作原則，在此基礎上不斷的創新教學管理模式，才能夠源源不斷的向社會輸送棟樑之才。

　　參考文獻

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　　範文二：大學生教育心理學的探討

　　一深化宗旨心理教育，提升政治素質

　　1.1豐富方式方法

　　通過“認識自我，自信競爭”階段的訓練，使學生深刻感知“若要改變世界，首先要改變自己”的西方勵志哲理，深刻領會了“正心、修身、齊家、治國平天下”的東方深邃思想。為扭轉多數學生牴觸政治思想情緒，訓練中我們還採取了座談、演講、野外拓展訓練等多樣的交心方式，積極探索政治理論貼近學生心理的新途徑，豐富大學生思想政治內涵，更加鮮明地體現出理論學習的時代性、科學性、創造性和大學生就業特性，從而用豐富多彩的理論教育薰陶學生，用共同的就業價值觀念凝聚團結學生，陶冶學生的思想情操，心貼心的交流，不斷增強學生的政治敏銳性。

　　1.2突出典型引領

　　把樹立先進典型作為大學生政治理論教育的可持續動力，突顯出心理素質高，綜合素質強的優秀學生，不斷強化先進典型的發現、樹立和宣傳工作，積極搭建先進典型成長的平臺，大力營造有利於先進學生幹部脫穎而出的環境和人人學習先進、人人爭當先進的良好氛圍，正面積極地梳理大學生健康心理的導向，不斷引領大學生的思想和行為規範。通過“規劃生涯，策略人生”，教會學生實現目標的策略和方法。

　　1.3注重形象塑造

　　形象塑造包括內在心理和外在形象兩個方面。內在心理是指大學生的價值取向、學習水平、道德品質等;外在形象是指完成任務時顯示的能力素質、教師評價。我們著力磨練大學生盲目自大的心理，結合黨的教育精神，加強規範化管理，以嚴謹治學為切入點，以規範訓練的內容和要求為標準，通過對大學生的心理、行為進行規範，激發學習熱情，從而有效提高大學生整體素質，進一步增強廣大學生為民服務意識。

　　二、注重培養身心健康，養成良好習慣

　　2.1樹立正確人生觀

　　受社會大環境的影響，就業價值觀受到了一定程度的衝擊。部分學生身上出現了搞攀比、講條件的現象，把未來的工作、工資待遇橫向與其他院系相比，縱向與已經就業的大學生相比，面對巨大的反差，牢騷滿腹，怨天尤人，對今後奉獻服務精神減退，不滿情緒滋生。因此，幫助學生深刻認識未來建設祖國的歷史責任，從內心深處產生對國家的歸屬感、認同感和自豪感，從而在思想上解決“為什麼就業，為誰就業，怎樣就業”的問題，找準通過就業規劃實現自己人生價值的切入點，真正熱愛全身心投入。

　　2.2增強科學應對意識

　　大學生就業面臨的世界形勢嚴峻，社會複雜多變，未來要處理的事情和麵對的困難不斷增多。因此，我們要切實增強學生的心理承受能力，增強科學應對畢業就職的意識和膽魄，使學生在未來工作中時能夠從容不迫，在面對困難時能夠敢於決斷，從而達到提升學生精神力量和人格魅力的目的。

　　2.3培育創新工作精神

　　學生年復一年、日復一日地從事學習、在學習的常規事務性活動，極易產生厭倦、疲勞的狀態。要改變這種狀態就要用創新的精神掌握教育工作的主動權，通過對各項工作時間的合理安排、內容的熟悉掌握，不斷總結歸納行之有效的工作方法和經驗，達到減少學習量、減輕各種壓力的目的，實現有效提升大學生的堅強品質、道德修養、責任意識、擔當精神、團隊協作、溝通配合、創新思維、培訓策劃、組織管理、適應調整等素質與能力，形成以優秀學生團隊帶動更多學生提升職業素養和就業能力的繼續教育與就業創業工作新品牌。

　　三、加強實踐心理教育，增強就業能力

　　3.1突出基礎，抓好大學生資訊應用能力培訓

　　資訊化對於整合就業資源、改造就業流程、創新就業模式、提升工作效能有不可替代的作用，也是提高大學生綜合就業素質能力的重要途徑。強化網上學習、網上管理、網上求職等訓練，積極接受新形式、新變化，強化調整心態與抗挫能力，把資訊化應用與理論學習有機結合起來，提高社會綜合資訊研判和應用歸納水平，用科學、便捷、迅速的方式指引大學生就業規劃。

　　3.2突出全面，抓好學生多才多能素質培訓

　　大學生成功就業是推動社會進步的奠基石，是維護社會政治穩定和經濟穩步發展的第一道防線，是密切服務社會的視窗和紐帶，也對學生的整體素質提出了更高的要求。通過“知行合一，勇於實踐”階段的訓練，努力把學生培養訓練成複合型、實用型的人才。

　　3.3突出實用，抓好學生業務知識應用培訓

　　堅持嚴謹、求實、求索，是教育治學的生命線。要養成嚴謹、求實、求索的學習態度，必須做到日常養成與規範，切實提高大學生的自我學習能力。要注重教育學生轉變理念，把理性、積極、熱愛的理念根植於每名學生頭腦中。要採取主題宣講、以案說法、分析研討等多種方式，認真總結研判大學生學習生活中遇到的新情況、新問題，加強針對性訓練和引導，切實提高學生處理複雜問題的本領。