四年級上冊語文永生的眼睛教案

　　《永生的眼睛》是魯教版四年級上冊冊一篇略讀課文。既然是略讀課文，也有備課的方案!為此，下面小編整理了魯教版，歡迎大家的閱讀!

　　魯教版

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認讀6個成語。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。體會含義深刻的語句。

　　2、過程與方法：學生通過自主學習、合作探究的方法來理解課文內容，體會文字內涵。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優秀品質。

　　教學重點：

　　體會作者一家人的高尚情操，對死後捐獻器官，幫助他人而感到自豪和驕傲。

　　教學難點：

　　1、抓住“父親”和“溫迪”的語言來理解一家人對死後器官捐獻的行為看法的轉變。

　　2、理解課題“永生的眼睛”的含義

　　教學過程：

　　一、 由信切入，觸發情感。

　　今天老師帶來了一封信。請聽課件配音

　　親愛的裡弗斯先生和太太

　　角膜移植非常成功。現在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，並有幸終生分享她的美麗。

　　聽了這封信，它講了一件什麼事?***一個女孩捐獻眼角膜的故事*** 我們先來了解角膜，如果把眼睛比喻為相機，眼角膜就是相機的鏡頭，眼瞼和眼淚都是保護「鏡頭」的裝置。在我們毫無知覺的情況下，眼皮會眨動，在每次眨眼時，就有眼淚在眼角膜的表面蒙上一層薄薄的淚膜，來保護「鏡頭」。角膜移植可以讓因角膜病致盲的患者重見天日，除了角膜可以移植，我們身體還有腎、心、肝等器官可以移植，可以讓許多的重症病人恢復健康。今天讓我們一起來學習美國作家琳達·裡弗斯一家的感人故事——永生的眼睛。齊讀課題。這是一篇與器官移植有關的故事。

　　二、速讀課文，完成表格。

　　1、請你們自由讀讀課文，四個人一小組，選出一個發言人，一個記錄人，完成表格。***交流***課件展示表格內容。

　　2、從表格中你看出課文講了琳達一家人幾次捐獻角膜?***三次*** 都是誰?***父親、母親、溫迪***

　　3、從1965年到1986年這21年間，母親、父親、溫迪都無私的獻出了角膜，讓許多的盲人重見了光明，琳達的心情也從母親去逝捐獻角膜的無法理解，到心愛的女兒溫迪去世時捐獻角膜的驕傲自豪，她的心情為什麼發生這麼大的變化?讓我們走進琳達的內心——走進器官捐獻者和他們的家人的內心世界。

　　三、品詞析句，感知琳達心情的變化。

　　讓我們回到1965年那個炎熱的夏日，當父親答應在母親死後捐獻主動脈瓣膜和角膜時，琳達是什麼表現?誰願意讀一讀課文1-3自然段，***課件：琳達的表現***你體會到了什麼?你能體會她的心情嗎?

　　“你怎麼能讓他們這樣對待媽媽!”我衝著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。”

　　“身體髮膚，受之於父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，

　　使我忍不住衝著父親哭喊——

　　使我忍不住深深地責怪父親——

　　使我忍不住痛哭失聲——

　　四、品詞析句，感知父親的愛心。

　　是誰讓琳達發生了變化?***父親***

　　1、父親對待器官捐獻是怎麼說的?請同學們從找出父親的話，讀一讀，並在旁邊寫下你的感受。

　　***交流***找出的是哪句，有什麼感受，父親的品質相機板書。

　　2、指導朗讀父親的話。

　　父親曾平靜地對我說——“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，就是你自身的一部分。”

　　父親語重心長地說——“如果我們死後能有助於他人恢復健康，那麼我們的死也是有意義的。”

　　父親愉快地說——“如果一個盲童能夠藉助我們的幫助而重見光明，並像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多麼美妙!”

　　父親驕傲地說——“當你得知是我的眼睛起了作用的時候，你們又會多麼自豪!”

　　父親的心願是希望能在死後捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。在父親的影響下，溫迪的心願是希望死後學外公，將眼睛送給失明的人。

　　五、品詞析句，感知“永生”的內涵。

　　當我聽到溫迪的心願時，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜„„***課件出示***

　　父親獻出的不僅僅是一副角膜，還有什麼?***父親那種無私奉獻樂於助人關愛他人的高尚品質***

　　正是父親這種無私奉獻，樂於助人的品質影響了溫迪，使愛心一代代延續下去。***畫愛心***

　　為了別人能夠見到光明，溫迪願意像外公、外婆一樣在死後捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現了他們的願望。這是多麼無私的驕傲，多麼偉大的驕傲呀!三週後，琳達收到了一封來自遠方的信，請同學們帶著對課文的理解再來讀讀這封信。

　　當我看到這封信時，我彷彿看到那兩位昔日的盲人來到了溫迪的家鄉，並愛上了馬兒，坐下描繪它們時，金髮溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著，那碧色的眼睛仍舊閃爍著驕傲的光芒。

　　請你們談談對這句話的理解。

　　課題中的永生並不僅僅是眼睛的永生，更是一種幫助他人無私奉獻，關愛他人的精神的永生。***點課題永生***

　　此時此刻，我們再來讀課題，你一定會有更深的體會，這是——***生讀題目***

　　你有什麼想對琳達說的嗎?請同學們寫下來。

　　寫信，讀信。

　　六、拓展。

　　溫迪雖然離開了我們，溫迪的一家只是許許多多捐贈者家庭中的一部分，在我們身邊還有很多這樣無私奉獻的人們，我們來看。***師課件出示圖片，播放音樂。***

　　這樣令人感動的事還有很多很多，同學們，生命是短暫的，它只有一次，是極為寶貴的，然而器官的捐獻者們戰勝了短暫，生命的價值得以昇華，獲得了永恆，我們將從更多的人身上看到這種無私奉獻，關愛他人的精神一代代延續下去。這種精神是永生的!

　　他們這樣做有助於別人，有助於人類，有助於世界。這是多麼令人驕傲呀!孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。

　　雖然我們這節課結束了，但是我們學習語文的腳步不會停下來，相信同學們都是愛學習的好孩子，你一定會有更多的收穫。 同學們，下課。

　　魯教版四年級上冊語文永生的眼睛教學反思

　　本週，我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這麼感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!於是在備課之前，我就反覆閱讀教材，設計教學環節，並積極徵求同組教師的意見，反覆修改教案。心想：我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充分發揮學生的自主地位。課後，靜下心來，仔細回顧每個環節，我覺得自己做的較好的有以下幾點：

　　一、重視了學生字詞的訓練

　　雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優美，詞語豐富。為了豐富學生的詞彙，我讓學生在預習的基礎上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。並讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎上，我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養了學生的靈活運用能力。

　　二、學生讀中感悟有進步

　　這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟，本課的教學重點是體會含義深刻的句子，領會人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯絡上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現了學生的課堂自主地位。

　　三、課堂上，學生讀的充分

　　本節課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終，讓學生在充分體會人物心情的基礎上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學生反覆朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質。

　　四、注重課外拓展

　　課堂上，我課外延伸的是關於溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭後的兩週裡，也不幸在車禍中喪生，此環節是我設計的一個情感迸發的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下，去感受字裡行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之後讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。

　　五、能夠引導學生利用文字，進行有效的仿寫訓練。

　　當然，這節課還存在許多不足之處，還有許多有待改進的方面：

　　1、課堂應變能力不夠

　　過渡語，連結語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現，並給予相應的迴應。這節課，有些語言組織的還不夠簡練，優美;沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調。所以努力提高自己的教學機智是我今後要做的。除了要把備課時學生的預設想透外，還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。

　　2、對學生的朗讀指導還很欠缺，主要是由於自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。

　　3、課堂上學生髮言的人數不多，一些學生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當中，今後，還應努力調動學生的課堂積極學習參與性。