四年級上冊語文記金華的雙龍洞教案

　　《記金華的雙龍洞》一文記敘了作者遊覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國山川的熱愛。下面小編就和大家分享魯教版，希望對大家有幫助!

　　魯教版

　　學習目標：

　　1、通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

　　2、瞭解作者的遊覽順序，練習理清文章的條理。

　　3、學習本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、瞭解外洞、內洞的特點以及如何由外洞進入內洞。

　　2、練習理清文章的條理。

　　第一課時

　　一、匯入環節。

　　同學們，在《桂林山水》的學習中，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的讚歎。《記金華的雙龍洞》就是作家葉聖陶遊覽之後寫下的一篇遊記，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　　二、導學環節

　　活動一：感知課文

　　問題：課文主要寫了什麼?

　　流程：

　　1、 用自己喜歡的方式讀課文，並思考：課文主要寫了什麼?

　　2、 小組內交流討論;

　　3、 小組代表全班交流。

　　4、 學習生字。

　　活動二：理解課文

　　問題：作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?

　　流程：

　　1、 大聲朗讀課文，並思考：作者是按怎樣的順序遊覽雙龍洞的?

　　2、 小組內交流討論;

　　3、 小組代表全班交流。

　　活動三：感悟課文

　　問題：雙龍洞的洞口、內洞、外洞各有什麼特點?

　　1、 默讀課文，並思考：雙龍洞的洞口、內洞、外洞各有什麼特點。

　　2、 在課本上畫出相關的句子並概括特點;

　　3、 小組內交流討論：

　　4、 小組代表全班交流。

　　活動四：複述課文

　　頭腦風暴

　　三、導練環節

　　1、按課文內容填空

　　《記金華的雙龍洞》這篇遊記記敘了作者遊覽******的經過。課文按照 *** ***，依次寫了去*** ***、遊 *** *** 、由 進入*** *** 的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。寫了路上*** ***的景色、歡唱的*** ***，外洞的*** *** ，內外洞連線處孔隙的 *** *** 、內洞的“ *** ***、*** ***、*** ***”。課文以遊覽的順序和泉水流經的路線為線索，觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明;敘述詳略得當，詳寫了*** ***、*** *** 風貌，突出了雙龍洞的特色，表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

　　2、你曾經到哪裡旅遊過?選一處仿照本文的寫作方法，按照遊覽的順序寫一寫。

　　魯教版四年級上冊語文記金華的雙龍洞教學反思

　　《記金華的雙龍洞》是葉聖陶先生寫的一篇遊記，脈絡清晰，語言平時動人。但是，由於金華雙龍洞對於學生來說還是非常陌生，由於經歷有限，孩子們對溶洞這一事物還不瞭解，要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美，從而理解作者的寫作技巧，就必須給孩子們一個對溶洞的感性認識。這就必須藉助於多媒體了。

　　我在教學中按遊覽路線帶學生學習外洞、孔隙、內洞的時候都存在著一個問題，就是圖片、錄象出示的時機沒有把握好。語文學科還重在學生對語言文字的感悟，圖象資料出示過早，學生就會忽略對語言的體會和理解，直接看圖就知道了。所以應該出在學生理解、感悟完文字，用圖象去驗證他們的體驗，此時看過後會對文字有更深的體會。這也讓我意識到了，語文學科中要合理地運用電教手段，這樣才會有實效性。

　　另外，除了多媒體的運用外，還要關注學生的問題。學習“孔隙”一段時，學生問我：“老師，我怎麼感覺不到孔隙象大家說的那樣低矮呢?”為了節省時間，這時我馬上把孔隙的錄象放給孩子看，然後問他感受到了嗎?學生只好點頭。課後我細細琢磨之後，才覺得當時的處理十分草率，放掉了一個絕好的教學契機。如果我讓他細細讀文章，然後抓住課文中的語言來品味，肯定比直接看要更有收穫。這也同樣犯了我在“反思一”中提到的問題。這種情況說明我在教學中面對突發的學生提問的能力還有待提高。

　　除了以上兩點在這節課我覺得自己做的不夠成功之外，我覺得自己在這節課做的比較成功之處是：及時抓住教學契機讓學生展開想象的空間動筆寫一段話。例如，在講解內洞牆壁上的一段文字是這樣的：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什麼，那是什麼，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多”我及時抓住這個能夠讓學生展開想象的機會，讓同學們帶上自己想象的翅膀，想象在內洞的石壁上可能還回有什麼樣的圖案，用自己的語言描述出來。學生的思維能力和想象能力都是十分驚人的，在短短的6、7分鐘內，學生都能依據自己的想象寫出一小段文字，鍛鍊了自己的動筆寫的能力和想象能力。

　　這節課上完之後，我覺得有得有失，作為一名教師，要想講好自己一節成功的語文課是不容易的，需要教師在講課之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重點和難點，精心設計自己的教學環節。通過這節課，我覺得自己努力的還不夠。在今後的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效的改進。