人教版小學生五年級上冊再見了親人語文預習教案

　　再見了親人課文主要描寫怎樣的一個離別情景呢?五年級同學們應該怎樣預習呢?下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　第一課時

　　***一***揭示課題匯入

　　齊讀課題，說說課文中誰稱誰為“親人”?

　　板書：大娘小金花大嫂

　　為什麼稱他們為親人呢?帶著問題聽老師範讀課文，讀後讓學生說說初步感知的情況。

　　***二***檢查預習

　　1.介紹有關抗美援朝的資料

　　2.讀本課的生字詞：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。***自讀、指名讀、齊讀、兩人賽讀***

　　3.學生互相提示易讀錯、易寫錯的字

　　暫時：zàn 友誼：yì 血泊：pō “搗”和“謠”的字形

　　4.解釋不懂的詞

　　打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。

　　噩耗：指親人或敬愛的人死亡的訊息。

　　搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。

　　雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。

　　***三***通讀課文，理清文章思路。

　　1.默讀課文，給文章分段。

　　2.提問：為什麼朝鮮人民和志願軍互稱“親人”?說說朝鮮人民為志願軍做了哪些事，志願軍為朝鮮人民做了哪些事?

　　3.提出不懂的問題。

　　第二課時

　　***一***創設情境匯入

　　同學們，你們知道嗎?1950年10月25日，志願軍就是唱著同學們剛聽到的雄壯的《志願軍戰歌》出國參戰的，今年剛好是志願軍赴朝參戰52週年。他們回國時與朝鮮人民依依惜別的感人情景彷彿歷歷在目。這節課，就讓我們與志願軍老戰士一起追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什麼?請同學們齊讀課題。

　　***二***讀書思考

　　默讀課文，思考：課文寫了哪幾位親人?志願軍回憶了哪些往事?

　　板書：大娘縫補衣服送打糕救傷員

　　小金花救老王

　　大嫂挖野菜

　　***三***重點學習第一自然段，學生用同樣的方法自學後兩自然段。

　　1.默讀思考：課文是從哪幾方面來說明中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?***學生邊讀邊思考邊畫批***

　　2.然後交流，教師點撥。

　　板書：幾夜不眠昏倒路旁失去孫孫

　　犧牲媽媽

　　失去雙腿

　　3.這些事情為什麼讓志願軍難以忘懷呢?從這些事中你體會到了什麼?

　　默讀3分鐘後，學生在小組裡討論。抓住“幾夜沒閤眼、冒著炮火、唯一、同歸於盡、噩耗、代價”等詞語體會。

　　點撥：“雪中送炭”是誰在什麼情況下送去什麼?

　　小結：是在別人最困難、最需要幫助時給與幫助。體會大娘確實像慈母一樣，關心幫助志願軍，想志願軍所想，急志願軍所急，這真是不是親人勝似親人。

　　4.用相同的方法理解體會2、3自然段。同時加強感情朗讀的指導。

　　5.學生有感情地朗讀課文，教師注意指導。體會這三個自然段的開頭和結尾在表達上的特點。***個人讀、師生對讀等形式***

　　***1***朗讀時要注意把握感情基調：對大娘如對長輩慈母，應懷著敬重的情感朗讀;對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀;對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。

　　***2***學生自己選讀喜歡的段落，並試著背一背。

　　***四***飽含激情學習第二部分***以讀代講***

　　列車將要載著志願軍回到祖國，此時此刻，志願軍會說些什麼?***齊讀第二部分***