如何提高孩子的玩商

　　智力Intelligence是指生物一般性的精神能力。指人認識、理解客觀事物並運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個能力包括以下幾點：理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。當考慮到動物智力時，“智力”的定義也可以概括為：通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。智力也叫智慧，是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

　　玩商這個詞也不算很時髦了，現在已經被專家們正式定名為“LQ”。越來越多的大人都知道了玩對孩子各方面的成長的重要性。智商方面，會玩的孩子有創造力、思維開闊、思想活躍;情商方面，會玩的孩子性格熱情大方、富有魅力和情趣、善於交際;心理方面，會玩的孩子開心常在、滿足感強、善於自娛自樂、享受生活……

　　再一想，會不會玩，怎麼玩，玩成什麼樣子，其實跟物質條件不是那麼絕對相關聯的，無論在什麼樣的條件下，只要方法得當，孩子就能玩得好，玩得開心，玩在正途上。止境現在算是個小玩家，雖然我相信，孩子哪方面多少有些天生，如有的孩子天生好靜，有的天生外向些，有的天生就天不怕地不怕等，根據孩子的性格加以適當的引導，還是對孩子的綜合成長利大於弊。

　　我發現，玩是無處不在的，特別在日常生活裡，本來就充滿了玩的樂趣。要幫助孩子玩商的發育，其實只要在日常生活裡稍微動點心思、注意點方法，就能起到不小的效果。

　　一、不斷創造玩的環境

　　這個環境其實很籠統，並非是一定要多麼的專業、裝置有多兒童化。我覺得孩子都好個新鮮，大千世界對他們來說，本身就是一個萬花筒，怎麼玩都不會嫌煩。

　　平常日子裡，沒有上班，有時間每天帶著孩子四處走，每天都設定一個路線，如市場——公園——超市，一圈兜下來，有時在路邊歇歇腳，讓孩子在旁邊自由玩玩，在市場，孩子能四處看、聽，到公園就玩孩子那些設施，到超市就這裡坐坐，那裡摸摸，一路下來，孩子一刻都不消停，每個物件都能引起他的玩性。第二天，就換一個路線，如換一個超市或者公園，以保證孩子能在新鮮的環境裡不膩味。

　　遇上週末或者假期，不管多麼累，那時總是一家人買上車票，坐火車、坐船在周圍遊玩，無論遠近，無論簡繁，都要找上一個地方帶孩子去，每次儘量確定一個主題，給孩子不同的經歷和閱歷。

　　除了這種自然的外在環境，盡力帶孩子去串門，或者邀請朋友跟他們孩子來家裡玩，創造一個人為的社交環境，讓孩子學會與人相處、感受交朋友的快樂、經歷小朋友間的摩擦碰撞，小朋友之間互相學習模仿，也讓孩子受益良多。

　　環境變化多，孩子因此能擺脫狹小的家庭空間，懂得外面世界的多樣性，促發他喜歡外間世界，至少不會老在家沉迷於電視電腦什麼的。兒子現在就是個外出動物，他不迷戀電視、適應陌生環境很快，樂於跟人交往，是不是多少得益於這種風雨無阻的“外出”習慣?

　　二、放手孩子自由玩耍

　　男孩子皮，通常大概就是指男孩喜歡玩一些“出格”的花樣，大人通常會認為不太安全、或者太髒什麼的。這點我也很認可，我還是個很謹慎的人，對兒子的看護也很嚴，安全教育大於天的那種。

　　兒子在安全方面很受教，過馬路、火、電、爬高這些，在絮絮叨叨了不少時間後，逐漸發現他有了保護自己的意識，也有了一定的能力，如對危險的躲避、對馬路的敏感、對陌生人的警惕。大概在兒子三歲左右，我就基本能放手止境自由玩耍了，前提就是在我視線範圍內。事實一遍遍證實，兒子確實很少發生意外，哪怕是摔倒、碰撞都很少發生。在此前提確定之下，我就鼓勵和允許孩子“想怎麼玩怎麼玩吧。”

　　有那麼半年時間，我們每天都去家附近的同一個公園，兒子什麼都玩，玩小棍、泥巴、沙土我從不說他，下雨天去踩水也隨他去，蹺蹺板、滑梯、鞦韆，玩得都很“暴力”。然後他又不斷髮現新玩意，捅螞蟻窩、爬樹……在同一個熟悉到爛的地方，他卻樂此不疲的不斷翻新花樣。有的爸媽會不讓孩子玩這些，“這麼髒啊，不要玩。”“會摔跤的”“會感冒的。”我同意其他家長的選擇，畢竟這是個人的不同觀念，但我還是堅持自己的觀點，髒了大不了多洗幾件衣服，溼了大不了換掉，偶然摔摔跤是為了將來不摔大跤，學會自我保護的本事……在一定限度內放手，讓孩子的創造力得到更大的空間，這些付出值得。

　　三、鼓勵玩得天馬行空

　　以前跟朋友D一起處過不少時間，兩家的孩子經常一起玩。D是個很好的爸爸，經常帶著他的孩子跟兒子一起玩。後來我發現，兒子不太喜歡跟D的兒子玩，原因就是D的兒子總是要我兒子一定要這樣那樣玩，換一種玩法他就不高興，非要兒子按照他的玩法，兒子大概出於本能，覺得受到了限制，久了就自然不太跟D的兒子玩了。我仔細看兩孩子的相處，比如，D教孩子踢球，他對兒子說足球就是用腳踢的，不能用手去碰，碰了就不對了。孩子記得很清楚，所以一定要兒子也這樣。止境年紀小一歲，他喜歡亂玩，一會用手拋，一會扔到陽臺上去，把G的孩子氣得不行，一個勁逼著孩子聽他的，他說這是爸爸教的。

　　雖然是孩子話，我卻從中得到點啟示，當孩子還在一定的年齡時，即使玩某種有名有姓有方法有模式的玩具，我依然讓孩子隨他性子玩。兒子玩任何東西，如果他來問我怎麼玩，我就按照常規方法教他，但如果他不按照規矩出牌，換了其他玩法，我照樣認可和鼓勵，不說“你一定要這麼玩，這麼玩才是對的。”我的口頭禪是“你愛怎麼玩就怎麼玩，你覺得怎麼開心就怎麼玩。”

　　所以，兒子在家裡基本上是玩得天馬行空，會把玩具拆得七零八碎，說要研究研究;會把玩具箱當車子推;會把床單蓋頭上，說是搭一個帳篷;會把書一本本鋪在地板上，說是搭橋，然後一本本跳過去;會把玩具塞進爸爸的衣服裡，說是懷了孩子……感覺是，孩子玩得都不在一個正常邏輯思維內，就是一個孩子的思維，他想到什麼就做什麼，我想，這是很寶貴的一種潛意識思維開放。雖然這樣會損傷一些玩具，雖然會弄髒不少床單，雖然家裡弄得一片狼藉，但都不要緊，孩子收穫了真正的開心和成長。

　　四、合適機會點撥提升

　　兒子跟爸爸就趁機玩點新鮮玩意，任何東西都可以拿來當道具，由此生出一個主題。譬如一條床單，蓋在爸爸頭上，跟弟弟鑽進來鑽出去，立刻聯想到這個很像《米奇妙妙屋》裡的沙丘城堡，於是馬上命名這個遊戲為“沙丘城堡”，簡簡單單的，卻樂得哈哈笑，弟弟在一旁也跟著咯咯笑，很逗的一幅場景。

　　大部分的時候，都是由著孩子創新，大人偶然帶動一下，對孩子也有促進激發的作用，而且，大人跟孩子一起玩，互動中孩子得到更多的啟示。

　　逐漸的感覺，玩可是一門大學問，要真是做好了還不容易，真做到了，受益一定匪淺。以前去澳洲二十幾年的老華僑說，澳洲的幼兒園甚至小學都是在玩，教的東西不多，學習壓力很小，對孩子的學習要求不高，所以很多中國人的孩子都一個勁送去補習，彌補學校的輕鬆。對比的，老外的孩子卻都是痛快的玩，反而對中國人的這種學習方式感到不解。事實上，澳洲的教育理念奉行著“在玩樂中學習”的原則，我真心贊同，也真心感到實現此法的不易。幸好有這麼多教育家們，早就給了我們研究成果，有太多寓教於樂的案例呢。

　　我們家長要做的，大概是好好克服各種無謂的擔憂，讓孩子在該玩的時候，淋漓盡致的揮發他們的熱情和勁道。相信孩子，相信科學，給他們一個寬鬆快樂的童年，我們會收穫一個聰慧健康的孩子。