名師課心得

　　名師教師是素質教育的實施者，是教學改革的探索者和實踐者。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關於名師學習心得體會吧。

　　名師學習心得體會篇1

　　本人於上週五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視訊聽了一位名班主任的工作經驗交流。在這位老師的經驗中最讓本人觸動的是她對於班主任工作的堅持。她說：“無論什麼事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣。”其實，這兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：

　　一、德育教育要堅持多途徑著手：

　　一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。

　　1、堅持家校聯絡，增強家庭教育效果。

　　班級裡後進生的德育問題，主要源於家庭教育和社會教育。有人戲說：“什麼樣的家長，就有什麼樣的學生。”家長的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯絡，可以改變現狀。一週內，班主任要堅持有3次左右的家校聯絡。可以是電話溝通，也可以是週五放學時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。瞭解家長在教育過程中遇到的困難及成功經驗，瞭解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質就會有明顯的提高。

　　2、堅持組織好班級活動。

　　學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到薰陶，得到鍛鍊。

　　二、德育教育要堅持過程性評價。

　　我們都知道，學生良好日常行為習慣的養成，必須經過長期反覆的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那麼過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。

　　三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。

　　農村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一週在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應該抽時間多陪陪孩子們。

　　1、堅持陪孩子們學習。

　　在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空餘時間，靜靜地坐在教室裡。不是監督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業、看看課外書。這樣的環境裡，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經駐足了。

　　2、堅持陪孩子們做課間活動。

　　玩是孩子們的天性。活動時間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權當是自己鍛鍊，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。

　　時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。

　　名師學習心得體會篇2

　　3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領下，我到青島經濟技術開發區珠江路小學參加了由北京師範大學教育培訓中心與青島經濟技術開發區珠江路小學聯合舉辦的“全國小學語文名師大講堂”活動，三天的學習生活，雖然緊張，但感覺還是收穫頗多。

　　這三天先後觀摩了北京市朝陽區芳草地國際學校張龍老師和浙江嵊州市城南小學茹茉莉校長的公開課。聽了邱學華和顧明遠的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認識。

　　1.關於長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關注：關注文體特點，把握最有價值的內容，進行取捨，實現語文價值與文化價值的統一：關注重點內容;關注語言訓練，讀音、概括、批註、朗讀、寫話等;關注學段;關注思維，對比的思維和寫作的思維。

　　張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認識。長期以來，很多老師上課事無鉅細，從第一段一直講到最後一段，字詞句的分析細緻到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對於篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學生學得也累，豈不知這樣的教學效果是低效的，學生真正學到的並不多，及時學到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養。

　　2.關於一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學生已經學會的或者自己能夠學會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費時間，學生也不願意聽。所以我們應該先要明白一節課應該教什麼，我們老師自己首先要心裡有數，教學目標必須要確定好，然後再考慮用什麼方法達到目的，儘量通過課堂讓學生學到一些學習方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學生最大的收穫。

　　3.關於寫話。低年級寫話要做到寫話內容巧設計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。

　　觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最後再整體觀察，連貫說。還要注意指導學生仔細看圖，發現細微之處的祕密，找到各圖之間的關係，把圖意表達清楚連貫。

　　4.對低年級語文教學的再認識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什麼比怎麼教更重要。在遊戲中學拼音，學什麼比怎麼學更重要。要注意學生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。

　　茹茉莉老師讓學生結合課件上的幾幅插圖並讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學生髮現並沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學生用想象配上插圖。我覺得這一個環節，不僅讓學生梳理了小猴子下山的前後脈絡，並且相機進行了有效的語言訓練，關於“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環節設計，茹老師充分發揮了學生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環節的目標，又自然地引入下一環節的教學，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學的學生趣味盎然。

　　其實我們人就像是這隻小猴子，空手來到這世界，最後還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，捨棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓，不讓失敗反覆，被失敗打倒。

　　5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達兒童的心理深處，不囿於教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發了沒有，孩子的自主學習有沒有被培養，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發展。

　　6.關於先學後教。邱學華老師再一次提出了先學後教，當堂訓練。給我們今後的課堂教學應該是提出了一種思路，即在充分了解學情的基礎上，組織學生進行有效學習，雖然這幾年我們學校也一直在探索先學後教、當堂訓練的路子，課時由於教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關鍵還在教師。

　　7.關於教師專業成長。顧明遠教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關鍵還是在於學校如何激發教師的學習積極性，促進教師的專業發展。

　　8.關於校園文化。學習的間隙，我還參觀了珠江路小學和實驗初中的校園文化，從中也學到了一些成功的經驗，對於今後學校校園文化建設也有一定的指導意義。

　　總之，三天的學習，學到了很多，也成長了一些，對於語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今後如何把握教材，解決教什麼和怎麼教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，並積極指導其他教師提高課堂教學效率，從而提高教育教學質量。

　　名師學習心得體會篇3

　　名師班首次的集中學習為期五天，在專案組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學習對我可謂是一次新的考驗:很久沒這樣認認真真坐下來學習了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發現自己懂得的東西大少了。閆德明教授的“如何形成我的教學風格“是給予我的第一波衝擊，我的教學風格?困惑!接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興鬆老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風采、劉良華教授的名著導讀，使我感受到了名師的風采與名師所應有的內涵與才華。導師見面會是為我解惑的一課，我的理論導師張廣君教授就我的教學風格給我提示，原來我的風格已具有，只是自己沒總結沒發現。感謝張教授對我的指導和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。