八年級物理比熱容教案

　　法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學，科學發現誕生於仔細的觀察之中”。以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀! 　：
　比 熱 容
　　教學目標：
　　1、知識與技能
　　⑴ 瞭解比熱是反映物質物理屬性的物理量。
　　⑵ 學會查比熱表，瞭解一些常見物質的比熱。
　　⑶ 會用比熱解釋一些簡單的自然現象。
　　2、過程與方法
　　通過科學探究的過程的體驗，讓學生了解科學探究的重要特徵，提高學生的探究能力、思維能力及合作學習能力。
　　3、情感態度與價值觀：
　　體驗科學探究帶來的樂趣，學會交流與合作，培養學生的團隊精神，體會物理學科的美學特徵——簡潔美。
　　教學重點和難點：
　　1、教學重點：
　　⑴ 比熱的定義、單位及物理意義。
　　⑵ 讓學生了解比熱是反映物質物理屬性的物理量。
　　⑶ 學會比熱表的查詢。
　　2、教學難點：
　　⑴ 通過探究活動引入比熱的概念。
　　⑵ 運用比熱的知識解釋自然現象。
　　教具和學具：
　　1、教具： 多媒體課件
　　2、學具： 鐵架臺、酒精燈、石棉網、火柴、鐘錶、玻璃棒、溫度計、燒杯、沙子200g、水200g
　　課前準備：
　　課前在家裡燒水，並思考幾個問題：
　　⑴ 燒同樣多的水，水溫升得越高，所要加熱的時間 越長/越短，說明質量相等的水升高的溫度越高，吸收熱量越 越多/越少。
　　⑵ 將半壺水燒開，所需的時間比將整壺水燒開所需的時間
　　長或短，說明升高相同的溫度，水的質量越大，吸收熱量越
　　多或少。
　　教學過程;

教學階段和 時間分配	教 師 主 導	學生主體	點評
一、（2m） 新課引入	教師播放多媒體動畫：在海邊夏令營時，天氣晴朗，小明和小華赤腳在海邊玩耍，踩在沙灘上，覺得沙子很燙，跳到海里游泳，海水確比沙子涼快多。為什麼呢？會不會海水的溫度就是比沙子低？為了弄個明白，他們晚上又來到海邊，仔細試了試沙子和水，結果發 現晚上的海水卻比沙子暖和。	學生觀看動畫，認真觀察。
二、（1 m） 提出問題	提問：為什麼同一時刻海水和沙子的溫度不一樣呢？白天海水比沙子涼，怎麼到了晚上海水卻比篩子暖和呢？
三、（5 m） 作出猜想		學生討論後回答： ①可能是水蒸發吸熱； 可能是海水和沙子的質量不同 可能是因為導熱能力不同。 ┄┄ 學生總結：可能是沙子吸熱升溫或放熱降溫都比水要快。	儘可能讓學生提出更多的猜想，放手讓學生討論和表述，開拓學生思維。
四、（6m） 設計實驗	教師：同學們這只是猜想，是否正確要等待實驗的驗證。怎麼來設計實驗比較沙子和水吸熱升溫的快慢呢？     問：如用不同的加熱器加熱，是否回影響實驗結果？ 問：給同質量的水和沙子加熱應注意什麼？ 師：如果加熱方式完全相同，可以認為單位時間內吸收的熱量相同。	學生討論後回答： 甲同學：  給同質量的水和沙子加熱相同的時間比較升高的溫度； 乙同學：  給同質量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所需時間 答：  會。   答：用同樣的加熱器加熱	提醒學生控制變數法的運用。
五、（12 分鐘） 進行實驗 收集證據	教師課件提示實驗注意點： ①相同質量； ②加熱方式相同； ③設計合適的表格； ④給同質量的水和沙子加熱比較升高相同的溫度所用的時間。	學生分組實驗： 各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，並用攪棒不斷攪拌。觀察水和沙子溫度升高100C（t1）和200C（t2）所需的時間，記入表格中。   m （Kg） t1 （S） t 2 （S） 沙       水	學生自主設計表格，合作完成實驗，提高他們的綜合探究能力。
六、（10分鐘） 分析資料 得出結論 交流評價	教師引導： 質量相等的水和沙子升高相同的溫度，水所用時間較長。這說明什麼？ 師： 這就是物質的另一種物理屬性——比熱容，也是本節課的主題。 師： 通常我們把單位質量的某種物質溫度升高（或降低）10C吸收（或放出）的熱量叫做這種物質的比熱容，簡稱為比熱。  比熱的單位：J/（ Kg•0C） 引導學生查比熱容表，比較水和沙子的比熱。       師：同學們現在能幫小明和小華對他們的疑問作出科學的解釋嗎？	學生討論交流：   質量相等的不同物質，在升高相同的溫度時，吸收的熱量不同。                 生：   水的比熱是4.2*103 J/（ Kg•0C） 沙的比熱是0.92*103 J/（ Kg•0C） 學生感悟：比熱越大吸熱升溫越慢。 學生：白天，沙子和水吸熱升溫，沙子比熱小升溫快，因此沙子燙、海水涼；傍晚，沙子和水放熱降溫，沙子比熱小，降溫也快，因此沙子涼、海水暖。	讓學生充分討論，培養他們的分析總結能力。                         回到引言問題，學以致用。
七、（8分鐘）評估 與應用	1解釋三峽庫區氣候變化的原因。 2、解釋新疆地區“早穿皮襖午披紗”的氣候特徵。 3、瞭解海陸風的成因。	學生討論交流： 主要因為水與砂石的比熱不同。	讓學生了解物理來自生活又服務於社會。
八、（1 m） 佈置作業	書後P17頁 “WWW”1、2、3、

　　教學評析：本節課通過讓學生在生活中情景中發現問題並提出問題，再由對問題的思考提出合理的猜想並討論出解決問題的方案，通過實驗設計、進行實驗、收集證據、分析資料、歸納總結等探究出不同物質吸熱的本領不同。即為：物質的比熱。學生經歷了整個科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，培養自主探究的能力，學會交流與合作，體驗物理學科的美。

八年級物理測量教案
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