近代前夜的危機教學設計

　　近代前夜的危機是初二歷史的其中一課，那麼你知道該如何寫教學設計嗎?接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　一知識與技能：知道清朝閉關政策的演變過程，結合特定的歷史條件，分析清朝實施閉關政策的具體原因並探究帶來的影響。

　　二過程與方法：通過歷史地圖和故事性材料，構建真實的歷史場景，增強學生的感性認識。運用縱向上的脈絡梳理和橫向上的中西對比，對清朝實行閉關政策的原因和影響進行理性分析。

　　三情感·態度·價值觀：明白清朝的閉關政策是近代中國落伍於世界潮流的重要原因，認識到堅持對外開放是今天的中國重新走上民族復興道路的重要保障。

　　二、教學重難點

　　1.重點：瞭解清朝閉關政策的演變過程，認識到閉關政策是近代前夜危機的重要表現。

　　2.難點：結合特定的歷史條件，分析清朝統治者實施閉關政策的主要原因及歷史影響。

　　三、教學策略

　　1.採用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。

　　2.結合歷史故事，走進歷史場景，體會歷史的真實感，激發學生學習的興趣。

　　3.運用“論從史出，史論結合”和觀察比較的歷史學習方法，提高分析具體問題的能力。

　　四、教學過程

　　近代前夜的危機教學反思

　　六、教學反思

　　清代對外貿易的歷史，大致經歷了康熙二十三年開關、乾隆二十二年閉關、道光二十年被迫開關的三個階段。認識清朝實行閉關政策及其產生的嚴重後果是瞭解中國近代前夜危機的一個重要內容。本課通過閉關政策的演變過程、原因分析、重大影響和啟示教訓等環節的展示交流，從整體上梳理出一條清晰明確的教學線索。

　　基於廣泛的閱讀，遴選核心史料，是歷史課堂教學的重要基礎。本課通過相關史料還原歷史現場，淋漓盡致地體現了歷史的嚴謹性、真實性和豐富性。而採用歷史故事的敘述方式和富有懸念的問題設計，令學生在學習的過程中多了一份求知的慾望和學習興趣。

　　但在教學實踐過程中，也存在著一些較為突出的問題。如學生運用歷史地圖、圖片和圖表的能力較為缺乏，教師應該積極指導學生通過閱讀標題、察看圖例，做到準確提取資訊。