三年級下冊語文一面五星紅旗教案

　　三年級語文教師要上好課並取得良好的效果，最關鍵的步驟就是做好教案!以下便是是小編帶來的一份三年級教案——一面五星紅旗教案，一起來看看吧!

　　新課標

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

　　2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和麵包店老闆對“我”的敬重和理解。

　　過程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習並運用學習方法，提高自學能力。

　　情感、態度與價值觀

　　使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　教學重點：

　　理解麵包店老闆態度的變化

　　教學難點：

　　學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　1、板書課題 一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現在國外的一間病房裡，這是怎麼回事呢?請你趕快開啟課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說說課文內容。

　　結合螢幕上的詞語說說課文內容。

　　三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

　　1、細讀課文，思考麵包店老闆為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說麵包店老闆為我豎起了大拇指，為什麼一個外國的麵包店老闆會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了麵包店老闆，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語句。

　　指名讀畫出的語句。

　　課件出示

　　⑴ 這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。***指名讀***

　　創設情境

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼裡，它依然是那麼鮮豔。***指名讀***

　　國旗經過河水的沖洗，可能已經弄髒了，但在我的眼裡，它依然是那麼鮮豔。指名讀***

　　師：正因為我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永遠是那麼鮮豔。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。***指名讀***

　　師：凝視是怎麼看?

　　請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時，你心裡在想什麼?帶著你的體會讀讀這句話。

　　孩子們，此時我是多麼希望得到這塊麵包啊，可老闆提出我可以用國旗換麵包的時候，我卻做出了這樣的決定——

　　⑶ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。***指名讀***

　　師：透過這段文字你體會到了什麼?

　　讓我們看看當時的情景?

　　課件出示第三段的後半段

　　師：從這段文字中可以看出我當時的處境如何?

　　請同學們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最後一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現出來? ***生有感情讀***

　　師：此時，麵包對於我來說還僅僅是麵包嗎?

　　師：是什麼?

　　師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什麼?正是我的這些行為打動了麵包店的老闆，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評感悟，體會老闆的國際友誼

　　1、默讀課文，思考老闆的態度變化。

　　師：一開始，麵包店老闆就是這樣的態度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫麵包店老闆態度變化的語句。

　　2、交流語句。

　　課件出示

　　⑴ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢?”

　　⑵ 突然，老闆的眼裡閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問：“那是什麼?”老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。

　　⑶ 他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”

　　***指名讀***

　　師：自由讀第三句話，找出描寫老闆動作的詞語。

　　一起做這個動作，這一豎，代表什麼?

　　自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老闆的態度是從一開始的——，然後到——，最後——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說老闆的態度是從講究平等交易到最後無償支付費用。

　　那是什麼原因讓麵包店老闆的態度發生了這樣的變化呢?***生自由說***

　　師：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情，打動了麵包店老闆，使他理解了中國留學生的這種行為。可見，一個熱愛祖國的人，無論走到哪裡，都會受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學到這兒，你又想對面包店的老闆說點什麼呢?

　　五、齊讀最後一段

　　師：正是因為麵包店老闆的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最後一段。

　　六、總結全文，昇華主題

　　師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊的聯絡在一起。請同學們讀下面這個故事，相信讀了這個故事，也會讓你感動。***課件出示四川地震小故事***

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發生。

　　七、作業

　　師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，並蒐集一些表現友誼的句子讀一讀。

　　板書設計：

　　26一面五星紅旗

　　中國 外國

　　我 老闆

　　難 平等交易

　　愛國旗 無償付費

　　愛國 敬佩

　　新課標三年級下冊語文一面五星紅旗教學反思

　　《一面五星紅旗》這篇文章很感人，“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。對三年級學生來說，課文思想性比較強，不好把握。因此，我本著“簡簡單單教語文，讀讀悟悟求發展”的想法來執教本課。下面，我從讀讀悟悟求發展這個方面來談談自己的體會。

　　朗讀是語文教學永恆的主題，那麼在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領悟文字內涵的重要手段呢?在設計本課時，我嘗試從以下幾方面入手：

　　1、注重指導朗讀的層次性：

　　在導讀課文第三自然段時，我先設問導讀：“如果你的筏子和揹包都無影無蹤，在荒無人煙的大山裡找不到出路，你的心情會怎樣?”學生回答：“著急、害怕”。我順勢引導：“誰再來讀一讀，爭取讀出著急、害怕的感覺?”當一個學生讀得語氣還不夠到位時，我再次引導：“有點害怕了，能讀得再害怕一點嗎?”在我的指導下，學生讀得很有進步。這樣的指導，無論是對朗讀水平高的學生，還是水平低的學生，可能都有實實在在的幫助。具有層次性的朗讀指導會讓學生們在原有基礎上有所發展。

　　2、著眼朗讀表達的情感性：

　　朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。“正確”與“流利”的朗讀易指導，而要指導學生真正讀出感情來並不容易。在教學本課時，我讓學生找讀表現“我”熱愛國旗的句子。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那麼鮮豔”一句時，我就勢引導：“你是從哪些詞體會到的?”學生答道：“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。對此，我進一步點撥：“你平時怎樣對待自己珍愛的東西?”在我的精心引導下，學生立刻悟出正是因為我熱愛國旗，所以動作才會小心翼翼，生怕弄壞了它。接著，我又範讀該句，讓學生再次體會“國旗經過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄髒，但在‘我’的眼裡，它依然跟原先一樣鮮豔”。此時，我已在學生與文字間搭起一座橋樑，讓學生與作者的情感產生共鳴。再讓學生讀該句，學生已能讀出理解，讀出感受，其效果不言而喻。

　　3、倡導朗讀形式的多樣性：

　　在這節課上，我採用了多樣化的朗讀形式，讓學生“在讀中生情，在情中感悟和昇華”。範讀;互評幫讀：在自由讀文後，我讓學生讀一讀自己最感動的句子，請其他學生點評並示範讀。這樣，學生進行互評幫讀，有利於雙方的共同提高;配樂讀：在學文結束時，我藉助電教媒體創設情境，讓學生入境齊讀課文的最後一段，使學生的情感得到昇華;增強朗讀評價的情趣性：朗讀評價，應採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每一個學生的健康發展。在本課教學中，我力求針對每一位同學的朗讀情況，正視他們的差異。評價用語儘量多鼓勵、少批評;多指導、少評判;多情趣、少教條。

　　如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀，我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了，誰能讀得再害怕一些”等等。這些評價語言，在肯定優點的同時，捎上不足，讓更多的學生體驗到成功的快樂。

　　在這堂課中，也有很多不足之處，如對全文迴歸教學環節中，整體朗讀的實施不十分突出;一些課堂提問所關涉的學生面還不夠廣泛等等。以期在今後的教學中，進一步改進做法，取得較好的效果。