三年級下冊語文一面五星紅旗教案

General 更新 2024年11月14日

  三年級語文教師要上好課並取得良好的效果,最關鍵的步驟就是做好教案!以下便是是小編帶來的一份三年級教案——一面五星紅旗教案,一起來看看吧!

  新課標

  教學目標:

  知識與能力

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

  2、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和麵包店老闆對“我”的敬重和理解。

  過程與方法

  自讀自悟,合作交流,讓學生從讀中感悟,學習並運用學習方法,提高自學能力。

  情感、態度與價值觀

  使學生懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

  教學重點:

  理解麵包店老闆態度的變化

  教學難點:

  學習用外在動作表達內心情感的寫法。

  教學準備:

  教學課件

  教學過程:

  一、板書課題

  1、板書課題 一面五星紅旗。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文。

  師:今天,這面五星紅旗出現在國外的一間病房裡,這是怎麼回事呢?請你趕快開啟課本自己讀一讀課文。注意:讀準字音,讀通句子。

  2、接讀課文,說說課文內容。

  結合螢幕上的詞語說說課文內容。

  三、品評感悟,體會“我”的愛國情懷

  1、細讀課文,思考麵包店老闆為我豎大拇指的原因。

  師:剛剛我們說麵包店老闆為我豎起了大拇指,為什麼一個外國的麵包店老闆會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文,畫出我的哪些行為打動了麵包店老闆,使他為我豎起了大拇指

  2、交流語句。

  指名讀畫出的語句。

  課件出示

  ⑴ 這面做工精緻的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那樣鮮豔。***指名讀***

  創設情境

  國旗經過河水的沖洗,可能已經褪色了,但在我的眼裡,它依然是那麼鮮豔。***指名讀***

  國旗經過河水的沖洗,可能已經弄髒了,但在我的眼裡,它依然是那麼鮮豔。指名讀***

  師:正因為我愛國旗,愛自己的祖國,所以在我的心中,五星紅旗永遠是那麼鮮豔。讓我們帶著對國旗的尊敬之情齊讀這句話。

  ⑵ 我愣了一下,然後久久地凝視著手中的五星紅旗。***指名讀***

  師:凝視是怎麼看?

  請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗,讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時,你心裡在想什麼?帶著你的體會讀讀這句話。

  孩子們,此時我是多麼希望得到這塊麵包啊,可老闆提出我可以用國旗換麵包的時候,我卻做出了這樣的決定——

  ⑶ 我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮豔的國旗,趔趔趄趄地向外走去。***指名讀***

  師:透過這段文字你體會到了什麼?

  讓我們看看當時的情景?

  課件出示第三段的後半段

  師:從這段文字中可以看出我當時的處境如何?

  請同學們閉上眼睛和老師一起想象,這位身體極度虛弱的大哥哥,咬著牙用盡最後一絲力氣艱難地穿上大衣,邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走,每走一步,都揪心地疼啊!

  師:誰能把你想象到的畫面,用讀表現出來? ***生有感情讀***

  師:此時,麵包對於我來說還僅僅是麵包嗎?

  師:是什麼?

  師:在生命和國旗之間,我還是毅然決然地選擇了國旗,這時,你想對他說什麼?正是我的這些行為打動了麵包店的老闆,使他為我豎起了大拇指。

  四、品評感悟,體會老闆的國際友誼

  1、默讀課文,思考老闆的態度變化。

  師:一開始,麵包店老闆就是這樣的態度嗎?默讀課文4——12段,畫出描寫麵包店老闆態度變化的語句。

  2、交流語句。

  課件出示

  ⑴ 老闆聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你麵包,你能給我什麼呢?”

  ⑵ 突然,老闆的眼裡閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇的問:“那是什麼?”老闆拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換麵包。

  ⑶ 他見我醒了,衝我豎起大拇指,說:“安心養一養,費用由我來付。”

  ***指名讀***

  師:自由讀第三句話,找出描寫老闆動作的詞語。

  一起做這個動作,這一豎,代表什麼?

  自由讀以上三句話,試著用這個句式說一說:老闆的態度是從一開始的——,然後到——,最後——。

  同桌交流,全班交流。

  師:也就是說老闆的態度是從講究平等交易到最後無償支付費用。

  那是什麼原因讓麵包店老闆的態度發生了這樣的變化呢?***生自由說***

  師:正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情,打動了麵包店老闆,使他理解了中國留學生的這種行為。可見,一個熱愛祖國的人,無論走到哪裡,都會受到別人的理解和尊重,甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

  師:學到這兒,你又想對面包店的老闆說點什麼呢?

  五、齊讀最後一段

  師:正是因為麵包店老闆的這種愛心,才有了課文結尾那感人的一幕,讓我們帶著感動齊讀最後一段。

  六、總結全文,昇華主題

  師:一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心,也將世界各國的友誼緊緊的聯絡在一起。請同學們讀下面這個故事,相信讀了這個故事,也會讓你感動。***課件出示四川地震小故事***

  像這樣的故事還有很多很多,每天都在發生。

  七、作業

  師:課下,請同學們有感情地朗讀課文,把感人的句子抄寫下來,並蒐集一些表現友誼的句子讀一讀。

  板書設計:

  26一面五星紅旗

  中國 外國

  我 老闆

  難 平等交易

  愛國旗 無償付費

  愛國 敬佩

  新課標三年級下冊語文一面五星紅旗教學反思

  《一面五星紅旗》這篇文章很感人,“我”是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了麵包店老闆用國旗換麵包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。對三年級學生來說,課文思想性比較強,不好把握。因此,我本著“簡簡單單教語文,讀讀悟悟求發展”的想法來執教本課。下面,我從讀讀悟悟求發展這個方面來談談自己的體會。

  朗讀是語文教學永恆的主題,那麼在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領悟文字內涵的重要手段呢?在設計本課時,我嘗試從以下幾方面入手:

  1、注重指導朗讀的層次性:

  在導讀課文第三自然段時,我先設問導讀:“如果你的筏子和揹包都無影無蹤,在荒無人煙的大山裡找不到出路,你的心情會怎樣?”學生回答:“著急、害怕”。我順勢引導:“誰再來讀一讀,爭取讀出著急、害怕的感覺?”當一個學生讀得語氣還不夠到位時,我再次引導:“有點害怕了,能讀得再害怕一點嗎?”在我的指導下,學生讀得很有進步。這樣的指導,無論是對朗讀水平高的學生,還是水平低的學生,可能都有實實在在的幫助。具有層次性的朗讀指導會讓學生們在原有基礎上有所發展。

  2、著眼朗讀表達的情感性:

  朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。“正確”與“流利”的朗讀易指導,而要指導學生真正讀出感情來並不容易。在教學本課時,我讓學生找讀表現“我”熱愛國旗的句子。當一學生讀到“我猶豫了一下……依然是那麼鮮豔”一句時,我就勢引導:“你是從哪些詞體會到的?”學生答道:“我是從‘慢慢’一詞體會到的”。對此,我進一步點撥:“你平時怎樣對待自己珍愛的東西?”在我的精心引導下,學生立刻悟出正是因為我熱愛國旗,所以動作才會小心翼翼,生怕弄壞了它。接著,我又範讀該句,讓學生再次體會“國旗經過河水的沖洗,有可能會褪色,有可能會弄髒,但在‘我’的眼裡,它依然跟原先一樣鮮豔”。此時,我已在學生與文字間搭起一座橋樑,讓學生與作者的情感產生共鳴。再讓學生讀該句,學生已能讀出理解,讀出感受,其效果不言而喻。

  3、倡導朗讀形式的多樣性:

  在這節課上,我採用了多樣化的朗讀形式,讓學生“在讀中生情,在情中感悟和昇華”。範讀;互評幫讀:在自由讀文後,我讓學生讀一讀自己最感動的句子,請其他學生點評並示範讀。這樣,學生進行互評幫讀,有利於雙方的共同提高;配樂讀:在學文結束時,我藉助電教媒體創設情境,讓學生入境齊讀課文的最後一段,使學生的情感得到昇華;增強朗讀評價的情趣性:朗讀評價,應採用激勵性的評語,儘量從正面加以引導,在評價時要尊重學生的個體差異,促進每一個學生的健康發展。在本課教學中,我力求針對每一位同學的朗讀情況,正視他們的差異。評價用語儘量多鼓勵、少批評;多指導、少評判;多情趣、少教條。

  如“你的聲音真好聽”、“你真有自己獨特的感受”、“聽了你的朗讀,我確實感受到了作者處境極度困難”、“讀得有點害怕了,誰能讀得再害怕一些”等等。這些評價語言,在肯定優點的同時,捎上不足,讓更多的學生體驗到成功的快樂。

  在這堂課中,也有很多不足之處,如對全文迴歸教學環節中,整體朗讀的實施不十分突出;一些課堂提問所關涉的學生面還不夠廣泛等等。以期在今後的教學中,進一步改進做法,取得較好的效果。

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