五年級下冊語文金色的魚鉤教案

　　語文老師往往都會知道在課前做好教案，就是上好課的前提!為此，下面小編就和大家介紹人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟，表現了紅軍戰士忠於革命、捨己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象徵著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細緻入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠於革命、捨己為人的崇高品質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，提高閱讀能力。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅鏽、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠於革命、捨己為人的品質的教育。

　　3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。

　　4.練習快速閱讀，簡要地複述故事。

　　過程與方法

　　通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式，讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

　　情感態度與價值觀

　　感悟紅軍戰士在艱苦的長征程序中忠於革命、捨己為人的崇高品質。

　　教學重點

　　引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　理解“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課前準備:

　　老師：準備相關多媒體課件。

　　學生：預習課文，查詢長征相關資料。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話匯入

　　同學們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇蹟，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇蹟。在這個奇蹟的背後，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》!***板書***

　　預設：老班長與金色的魚鉤有什麼關係?為什麼說是金色的魚鉤?

　　二、初讀課文，直奔中心

　　1.請同學快速讀課文，想想課文主要講了一件什麼事。

　　彙報交流***紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑託，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事蹟***

　　三、整體感知，分清脈絡

　　同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。可是，同學們想過沒有，既然是寫老班長的，為什麼要以“金色的魚鉤”為題呢?

　　看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢?

　　1.“做魚鉤”

　　2.“硬嚥草根、魚骨頭”

　　3.“夜裡釣魚、摸野菜”

　　4.“命令戰士喝魚湯”

　　5.“奄奄一息讓魚湯”

　　四、以魚鉤為主線，品析全文

　　這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背後，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢?

　　默讀課文，仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據學生課堂生成，隨機學習任一板塊，

　　1.學習“硬嚥草根、魚骨頭”片段。

　　***1***指名朗讀，讀後議論：為什麼這個段落令人感動?

　　***2***抓住“皺緊眉頭”“硬嚥”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的

　　品質。

　　***3***感情朗讀，注意體會人物的內心。

　　2.學習“夜裡釣魚、摸野菜”片段。

　　***1***自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著

　　戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　***2***抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　***3***說說此時自己內心的感受。

　　3.學習“命令戰士喝魚湯”片段。

　　***1***學生自由朗讀這一片段內容。

　　***2***觀察課文插圖，想象小樑和老班長的心理活動。

　　***3***思考：老班長前後的表情有什麼變化?為什麼有這樣的變化?

　　***4***指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎麼也送不到嘴邊。”到“可是我的心裡好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　***1***自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。

　　***2***說出內心感受，並說說為什麼有這樣的感受?

　　***3***指導分角色朗讀。

　　①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。

　　②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

　　***過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?***

　　③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　***過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”***

　　四、品味金色，昇華情感

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑託。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!***出示句子***

　　“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　***1***為什麼說長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　***答案可以是：長滿了紅鏽的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質;長滿紅鏽的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士捨己為人的偉大精神;長滿紅鏽的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……***

　　***2***深情朗讀中心句。

　　***3***此時，你是否明白了課文為什麼要以《金色的魚鉤》為題?

　　可以從魚鉤誕生的意義，產生的作用，紀念意義等方面引導。

　　***比如魚鉤代表著老班長可貴的品質;這枚魚鉤的誕生，為戰士們帶來了活下去的希望;在整個故事中，魚鉤都發揮著至關重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰士們都走不出草地;是全文的線索等，同時，也可適當引導學生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實際情況隨機安排***

　　小結：1936年10月，中國工農紅軍創造了軍事史上的偉大奇蹟，歷時兩年，行程二萬五千裡的長征勝利結束，揭開了中國近代抗戰史上嶄新的一頁!而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒!

　　板書設計

　　金色的魚鉤

　　照顧病號 老班長救病號 病號救老班長 懷念老班長

的人

1.人教版五年級語文下冊金色的魚鉤教學設計

2.五年級語文教學反思​

3.5年級下冊語文課文 金色的魚鉤