四年級上冊人教版語文試卷分析

　　***一***

　　一、試題分析

　　試卷共分四大部分：小小書法家5%、積累加油站35%、閱讀小沙龍30%和習作展示臺佔30%。

　　本次試卷命題形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

　　二、學生答題情況分析

　　小小書法家：第二小題抄寫句子，要求做到行款整齊，力求美觀,但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。

　　積累加油站:第一小題看拼音寫詞語，存在寫錯字的現象。如：“懶惰”的“惰”右上方的“左”，寫成“右”等;“敏捷”的“捷”字有學生寫不出。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

　　第二小題選擇正確的讀音，“似”乎的讀音有部分學生選翹舌音錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

　　第三題先把四字詞語補充完整,再要求寫詞語。失分較少，基本學生都掌握了。 第四小題句子訓練營。第1小題縮寫句子對學生很難，失分很嚴重。第二小題給句子換一種說法，意思不變。很多學生寫成“我一定要把這道難題做出來不可。”

　　第五小題根據課文內容或教材中的“日積月累”完成下題，學生完成較好。《巨人的花園》的作者大多數孩子不知道。

　　閱讀檢測：短文1 課內閱讀是節選的第1課《觀潮》的第4自然段。

　　在括號裡給帶點的字選擇正確的讀音，有一部分孩子平翹舌音和前後鼻音沒掌握，這說明平時讀時沒注意。第二小題照樣子寫打比方的句子，學生讀題不認真理解成作比較。第三四小題只有優秀生做的較好，全對較少;對基礎差的學生有難度，失分較嚴重。

　　短文2 《鷹背上的小鳥》學生完成的不錯，第六小題能看出孩子的閱讀是不是認真，有沒有理解短文所表達的主題，像這類文章是本學期的重點，可見出卷人面面俱到。

　　習作：本次習作是想像作文，與第8單元的習作訓練要求一樣。因為寫過學生完成的不錯，但也有一部分學生想象不合理，語句不通順，會錯別字。

　　三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

　　1、基礎知識的掌握還不夠紮實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握並能靈活使用才是更重要的?對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞彙量。

　　2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

　　3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發現仍有個別學生對短文的理解還浮於文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

　　4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查詢、創造的能力。

　　四、努力方向及措施

　　1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

　　2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，瞭解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

　　3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善於觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

　　4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課後作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

　　5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文字的基礎上，再對文字展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

　　6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，並在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養。

　　***二***

　　期末測試已經完畢，這次測試的語文試卷，令我們全體師生都感到試題依然像往次一樣注重了基礎知識和基本技能的考查，但這次變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

　　一、命題特點。

　　這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。這就告訴我們教師，教學中不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎***基礎知識和基本技能***，重能力***識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力***，重創新***運用所學知識創造性地解決問題***。

　　二、學生答題情況。

　　1、答卷情況。

　　從學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分不多,看來期末這段時間的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的古詩和日積月累，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

　　2、本次成績情況。

　　本次參加考試63人，平均分76.8,及格率87%，優秀率52%，成績還算可以，畢竟我們農村學校一些好學生都轉到城裡了。

　　3、從考卷中發現的問題。

　　這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　***1***詞語積累不夠。

　　重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　***2***綜合能力薄弱。

　　由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由於學

　　生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至於學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

　　***3***邏輯思維能力欠佳。

　　本次作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，缺少真情實感。在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　***4***書寫不規範。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。

　　三、教學反思。

　　1、要繼續重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

　　2、教會學習方法，提高學習能力。

　　“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

　　3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

　　在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

　　5、課堂教學在“活”字上著力。

　　從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。

　　***三***

　　本次試卷主要是突出了對知識的活學活用，而不是僅靠死記硬背就能應付的。而且不偏，難度適中，及考察了學生的基礎知識，又能聯絡實際生活，讓學生談感受，表達看法，課內外相結合，考察了學生的真正水平，也為我以後的教學指明瞭方向。

　　一、學生答題情況

　　本次參加考試的一共40人，及格率85%,不及格2人，平均85分。

　　***一***積累運用。

　　1、看拼音寫詞語，大部分學生拼音能寫對，但寫的句子不完整或不通順。以後要訓練學生通順寫話。多運用所學的詞語。

　　2、給加點的多音字選擇正確的讀音好選詞填空，大部分學生能掌握。

　　3、選字組詞，並選詞填空。出錯較多。可見學生對課文裡的詞掌握不牢，今後要引起重視。

　　4、填關聯詞全部學生能掌握。

　　5、破折號的用法，最後一個都出錯，主要是學生選過後就不選了。

　　***二***、口語交際

　　1、根據出示詞語，寫兩句含義深刻的句子。此題考察了學生對知識的活學活用，以及組織語言的能力，有一定難度。3、用關聯詞聯句學生是得心應手，因為複習時訓練比較多。

　　4、反問句變陳述句是老生長談，學生答對率100%。

　　***三***課文精彩回憶

　　1、考察古詩，學生大部分能理解，不算太難，就是查字典，說偏旁有失誤。 此題能夠聯絡時事，讓大家說話，考察了學生的口語表達，也有助於促進學生關注時事，此題出的好。學生的話主要是前後不夠連貫，不夠具體。以後再口語交際課上一定要想法設法讓學生動起來，說起來，提高學生的口語表達能力。

　　五、課內閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難，因此學生得分比較容易。但是讓學生自己說說人類從生物身上得到啟示還有什麼發明創造，學生回答不出來，可見學生課外積累的知識太少。該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。

　　***四***習作天地

　　讓學生寫一篇導遊詞，由於平時這部分內容說得少，考試前沒有再複習回顧導遊詞的格式和方法，大部分學生格式寫的不對，從而失分，高分的很少。老師的失誤佔很大原因，但是也能看出咱們學生不會審題，不看寫作提示。

　　二、今後努力的方向

　　1、繼續提高自己的業務能力，特別是自己不標準的普通話。

　　2、必須加強學生理解、表達能力的培養，要善於突破難點。

　　3、要想方設法讓學生學會分析與思考。

　　4、語文課上不同的課型要採用不同的授課方法，切忌一刀切，要多變，學生需要，老師也需要。

　　5、要用電腦、電視，不能懶。

　　總之，這次考試，既讓我看到了自己的成功之處，也看到了自己明顯的不足，我一定要揚長補短，有所突破 ，取得新的成績。