淺談兒童語言教育論文

　　學前時期是一個人發展的重要階段，也是語言發展的關鍵期，對兒童的發展具有重大的影響。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《談學前語言教育對兒童發展的影響》

　　【摘要】語言是人類交往，認識世界的重要工具。學前時期是一個人發展的重要階段，也是語言發展的關鍵期，對兒童的發展具有重大的影響。我們要重視學前兒童語言教育。知道他對兒童發展的影響，從而更好的為兒童的發展做貢獻。

　　【關鍵詞】學前兒童、語言教育、兒童發展

　　人類交際交往離不開語言，人類對世界的認識也離不開語言作為橋樑。一般來說，一個正常的人，出生後在正常的生活環境裡，都能夠自然而然地習得母語，為其入學後正規地學習書面語言打下了基礎。許多心理學家、語言學家都將兒童語言的發生發展作為重要的研究領域。一些研究成果表明：語言學習宜早不宜晚，十二歲以前是人類語言發展的重要時期，其中兒童對語音在學齡前期最為敏感，其次是對語法的掌握，對詞義和語用的理解則需要在社會生活中持續不斷

　　的發展。由此推論，學前期兒童語言教育對兒童的發展具有重大的影響。現在我將從以下幾點來闡述一下我對兒童語言教育對兒童發展所起到的影響。

　　一、什麼是學前兒童語言教育

　　從出生到進入小學階段，是廣義的學前時期***0—6歲***。我們日常所說的學前期指的是孩子上幼兒園這段時期***3—6歲***，即狹義的學前時期。學前兒童語言教育也有廣義和狹義之分。廣義的學前兒童語言教育把0—6歲學前兒童的所有語言獲得和學習現象、規律以及訓練與教育作為主要研究物件，對0—6歲兒童應加強聽、說、讀、寫的訓練。狹義的學前兒童語言教育只把3—6歲兒童掌握母語口語的過程，特別是3—6歲兒童早期掌握母語的聽說訓練和教育作為主要研究物件。

　　二、學前兒童語言發展的一般過程及其規律

　　通過心理學家兒童語言教育家大量的長期的觀察研究得出，兒童語言發展的過成，無論他們出生的地點、出生後所接觸到的語言環境如何，也無論他們掌握語言時間快慢、智力的發展水平的高低如何，兒童掌握母語都有一定的規律可尋，他們掌握母語的過程都很相似。兒童語言發展規律大致分為以下幾個階段：

　　0—1歲左右為喃語階段

　　喃語階段也就是通常我們所說的咿呀學語階段。在這一階段，嬰兒能自言自語似地發出各種聲音，但並不代表有什麼實際意思。但這階段嬰兒已能理解成人的一些面部表情和語調，能夠對成人的某些手勢和簡單指令作出相應的反應，例如：成人大聲呵斥，嬰兒就會嚎啕大哭。成人對他微笑，孩子會對這個笑做出積極反應。

　　1歲左右開始說話，進入單詞句舉階段

　　這個階段，兒童說出的句子由一個單詞構成，隨不同的語言環境有不同的意思。例如：“媽媽”在兒童語言中可以表示“媽媽回來了”，“媽媽抱抱我”“媽媽我要吃飯”等等，又或者“蘋果”可以表示“那是一個蘋果”，“我要吃蘋果”“給你吃蘋果好不好”等等。單詞句階段通常延續半年時間。

　　3大約1歲半以後進入雙詞句階段

　　雙詞句又稱電報句，是由兩個單片語成的不完整句，有時也由三個片語成。它具備了句法的基本成分，如主語、謂語和賓語，但使用中仍常被簡略、間斷;結構不完整，主語、謂語和賓語三部分常被漏掉其中的一部分，因此稱為“雙”詞句。雙詞句有兩種組成形式：一種是圍繞著主詞展開的句子，主詞外加上一個動作、一種屬性或一種狀態，如“寶寶手”、“娃娃掉”等，這被稱為“主詞句”;另一種是不使用主詞的陳述，只是表示一個動作，如“吃飯”、“上街”、“踢球”等。

　　這個時期，嬰兒學說話的積極性很高，認識周圍事物的好奇心也很強烈，父母應該在日常生活中創造各種機會鼓勵嬰兒說話，表達自己的需要和情感。父母對孩子的表現要積極應答，在寶寶說出詞的時候可以拿著相應的東西並給他說出完整的句子，刺激寶寶的語言中樞。

　　4.大約在2歲半以後近入實詞句階段

　　實詞句只用實詞不用虛詞，字數可以超過兩個。例如：“媽媽打”“爸爸抱抱”等。

　　大約5歲左右進入成人句階段

　　這個階段俄兒童語言的習得過程已基本完成，能夠正確的完整的表達自己的想要說的。

　　三、學前兒童語言教育對兒童發展的影響

　　學前兒童語言教育促進兒童認知能力的發展。學前兒童語言教育與認知能力相互促進、共同發展。一方面，幼兒的認知發展水平決定語言發展水平。當幼兒處在前運算階段，幼兒只能掌握情境性很強的語言，處在具體運算階段時，才有可能掌握連貫性語言。抽象的詞和語法的掌握有賴於認知的發展。另一方面，作為一種心理表徵符號，語言一旦被個體所理解和掌握，就能夠對認知的發展起推動和加速作用，主要表現為增加認知的速度、廣度和強度，使認知過程具有極大的機動性和普遍性。沒有這種工具，個體的認知始終會停留在個人心理層面。正如皮亞傑所說，“語言具有雙重意義：它既是一種凝縮的符號，又是一種社會的調節。語言在這種雙重意義中便成為思維精密發展不可缺乏的因素。”通過語言教育的不同活動，兒童腦中的大量資訊都會被兒童用特定的詞彙表達出來，他們的頭腦中有那些事物的特徵，這些特徵就是他們認知能力的一個發展。

　　學前兒童語言教育促進兒童情緒情感和社會性的發展。語言是人類交流的重要工具。人們通過語言表達思想感情，完成與他人的溝通與交流。因此，語言教育是促進學前兒童適應社會能力發展的重要途徑。通過語言教育，兒童能夠學會學習運用語言交際的社會規則，例如：文明、禮貌用語，不同場合用不同的講話方式等。通過語言教育，可以讓兒童掌握更多的交往技能，從而使兒童能夠在表達交流時能夠自由自在，不至於害怕。在這樣的場合情景下，兒童能夠自由大膽的表達自己的思想感情，能夠比較容易的得到同伴的接納和喜愛，，與大多數人建立良好的人際關係，從而促進兒童的社會化發展。

　　學前兒童語言教育對兒童的發展具有重要的影響，我們要時時對兒童的語言發展進行關注，從語言教育的發展目標，依據學前兒童語言發展規律，制定合理的學前兒童語言教育內容，運用系統有效的方法與教育途徑對兒童進行語言教育。

　　【參考文獻】：

　　【1】張明紅《學前兒童語言教育》修訂版

　　【2】陳幗眉 《學前心理學》