人教版二年級下冊語文園地教學設計

General 更新 2024年11月05日

  語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計

  教學目標:

  1、複習本單元內容,並學會運用能發現詞語內在聯絡。

  2、練習積累。

  3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。

  第一課時

  一、我的發現

  1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。

  2、接著引導學生髮現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動***動作***,後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品***東西***,後一個表示場所。

  3、在學生髮現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:

  游泳 ____   火車 ____

  洗衣 ____   服裝 ____

  二、日積月累

  1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

  ***1***學生讀讀認識的字,並藉助拼音讀讀不認識的字,看看每組裡兩個字之間有什麼關係。

  ***2***運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。

  ***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。

  ***4***去掉兩個中間的破折號,看看有什麼發現。學生髮現規律後,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,並適當運用。

  ***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。

  2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。

  ***1***回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。

  明亮的***教室***     絢麗多彩的***廣告***

  繁華的***城市***     川流不息的***汽車***

  茂密的***枝葉***     風光秀麗的***公園***

  ***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語,大家認為正確後,再填在括號裡。

  ***3***用線連線可以搭配的詞語。

  明亮的  市場     絢麗多彩的  日月潭

  繁華的  森林     川流不息的  舞臺

  茂密的  燈光     風光秀麗的  行人

  3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。

  ***1***學生藉助拼音自讀詩歌。

  ***2***看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

  ***3***學生自由朗讀,再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

  ***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。

  第二課時

  一、匯入

  同學們,我們的家鄉是哪裡呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力,是那麼的古老美麗,這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!

  二、口語交際

  1.彙報展示、討論交流。

  ***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

  ***2***把內容相近的歸為一個組,在小組裡交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,誇誇家鄉。

  ***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

  ***2***學做“小記者”採訪。如,你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

  3.寫一寫。

  ***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。

  ***2***寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。

  三、展示臺

  1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。

  示例:

  國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

  國民—民主—主人—人生—生活—活動……

  2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

  3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

  四、寬頻網

  1.演示部分民族圖片,創設情境,匯入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

  2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,並說說是怎樣瞭解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什麼地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。

  課後記:

  人教版二年級下冊《語文園地六》教學設計

  教學目標:

  1、樂於探究,能發現詞語的結構規律。

  2、能獨立識字,區分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3、通過口語交際,調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

  4、能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

  教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享

  教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料

  課時安排:三課時

  教學流程:

  第一課時

  一、我的發現

  1、自讀詞語,體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

  2、說出發現。

  全班交流後歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

  3、照樣子說詞語。

  大大小小***大小***多多少少******

  深深淺淺******高高低低******

  長長短短******粗粗細細******

  4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。***教師相機板書***

  如:上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、裡裡外外、走走停停……

  5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

  6、選擇三個詞語補充在書上。

  二、日積月累

  1、讀讀認認

  ***1***、現在,我們到字詞遊戲宮去看看吧!

  ***2***、小組內互相合作,說說你有什麼發現,你又是怎麼記住這些字的。

  ***3***、小組彙報

  ***4***、遊戲鞏固生字。

  ***5***、擴詞遊戲。

  2、我會填。

  ①審題。說說題意。

  ②說說每組詞有什麼不同點。

  ③同桌互相交流、全班交流。

  ④獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。

  ⑤拓展練習

  購******評******破******拾******

  溝******坪******玻******給******

  拎******甸******續******錢******

  鈴******句******讀******線******

  3、我會讀。

  ***1***自讀詩歌。

  ***2***說說自己讀懂了什麼,有什麼不懂的。

  ***3***全班交流感悟詩歌。

  ***4***朗讀詩歌。

  第二課時

  口語交際

  一、再現情境。

  ***1***引用書中的第一段話匯入。

  ***2***小組討論:他該怎麼做?為什麼?

  ***3***集體交流。

  教師小結學生的做法:◎記下小龍的名字。

  ◎不記。

  二、提出建議。

  ***1***按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

  ***2***選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。

  同桌互說,全班交流。

  三、小小辯論會。

  ***1***陳述觀點。

  ***2***自由辯論。

  ***3***教師總裁、小結。

  第三課時

  一、展示臺

  1、讀讀學習小夥伴的話,說說你知道了什麼?

  2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

  可以練習生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

  3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

  4、你想為集體做些什麼?

  5、教師小結。

  二、展示“六一小報”。

  1、小組交流。

  如:小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

  2、“推銷小報”比賽。

  假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。

  ***1***先自由準備

  ***2***小組內交流,推選一位最佳推銷員。

  ***3***全班交流。

  3、教師小結。

  三、貼上學生的小報作品。

  課後記:

  人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計

  我的發現:

  這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現了漢語表達靈活多樣的特點,啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

  過程建議

  出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發現了什麼?

  組內交流發現,教師巡視點撥。

  啟發:像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?

  日積月累

  這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。

  讀讀認認

  出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫。

  組內交流,互相檢查,重點交流識字方法。

  利用字卡,教師強調重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結構,鞏固生字的識字。

  我會讀

  出示句子,引導學生細細品味句子的共同特點。

  組內交流讀後的發現,教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。

  引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,並說說這樣寫的好處。

  讀讀背背

  出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。

  組內交流:這幾句名言有什麼含義?

  說說自己最喜歡的一句名言。

  採用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  口語交際

  本次口語交際以一個短文的形式,揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現,培養和激發學生熱愛科學,探究發現的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境,激發學生的表達慾望,促進學生表達能力的提高和發展。

  交際準備

  課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

  反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

  把學生他成若干個小組。

  創設情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文,瞭解本次口語交際的活動內容。

  組內交流:根據提示學生把課前蒐集到的科學現象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學,向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

  啟發拓展:課下把同學們蒐集到的資料,辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  “寫一寫”

  這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示,選擇自己感興趣的內容,然後動筆練習。

  過程建議:

  出示學習夥伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內容。

  組內交流,說說自己想寫的內容。

  自主練筆,教師巡視點撥。

  互讀展示,師生簡評。

  展示臺

  這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內容,豐富展示的形式,增加展示的範圍,讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中,激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。

  過程建議

  1、教師啟發談話,引導學生藉助學習夥伴的提示,認識本次活動的內容。

  2、小組合作,採用自己喜歡的方式,展示課外蒐集的科普圖書,和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品,準備在全班展示。

  3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

  寬頻網

  本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在於引導學生課外蒐集和查詢資料,瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理資訊能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

  過程建議

  1、出示短文,學生自讀,瞭解短文介紹的內容。

  2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就?試著在組內交流一下,小組內適當整理,向全班彙報。

  3、啟發:我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流蒐集的方法和途徑。

  4、學生讀書,蒐集。***可以延伸到課外***適當時機,組織學生進行蒐集的展示。

  課後記:

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