人教版二年級下冊語文園地教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例,供大家參閱,希望對你有幫助!
人教版二年級下冊《語文園地三》教學設計
教學目標:
1、複習本單元內容,並學會運用能發現詞語內在聯絡。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字,第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字,兩個詞的意思不一樣。
2、接著引導學生髮現,左邊一欄的每一組詞,前一個表示活動***動作***,後一個表示完成活動***動作***所需使用的工具,即“照相”要用“照相機”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個表示物品***東西***,後一個表示場所。
3、在學生髮現詞語規律的基礎上,可以作一些拓展練習,如:
游泳 ____ 火車 ____
洗衣 ____ 服裝 ____
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式,認識九個生字,同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:
***1***學生讀讀認識的字,並藉助拼音讀讀不認識的字,看看每組裡兩個字之間有什麼關係。
***2***運用自己發現的規律,再讀這些字,讀準字音,認清字形。教師有針對性地指導,比如,“窄、惡、善、內”等字的讀音。
***3***可分男女或同桌之間進行對比讀。
***4***去掉兩個中間的破折號,看看有什麼發現。學生髮現規律後,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”,並適當運用。
***5***啟發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習,讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思,不必作過多的解釋。
***1***回憶所學課文,找出可以搭配的詞語。
明亮的***教室*** 絢麗多彩的***廣告***
繁華的***城市*** 川流不息的***汽車***
茂密的***枝葉*** 風光秀麗的***公園***
***2***啟發學生說說還可以填什麼詞語,大家認為正確後,再填在括號裡。
***3***用線連線可以搭配的詞語。
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風光秀麗的 行人
3.“我會讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。
***1***學生藉助拼音自讀詩歌。
***2***看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
***3***學生自由朗讀,再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。
***4***欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
第二課時
一、匯入
同學們,我們的家鄉是哪裡呀?對濟源,這個生我們養我們的城市,那你們對她瞭解嗎?當我從一個小村莊走入城區,我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力,是那麼的古老美麗,這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧!
二、口語交際
1.彙報展示、討論交流。
***1***展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料***文字、繪畫、照片等***。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
***2***把內容相近的歸為一個組,在小組裡交換閱讀和欣賞,說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”,誇誇家鄉。
***1***小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
***2***學做“小記者”採訪。如,你的家鄉在哪裡?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
3.寫一寫。
***1***把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。
***2***寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。
示例:
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬頻網
1.演示部分民族圖片,創設情境,匯入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習慣,並說說是怎樣瞭解到的。
3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說,你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。
課後記:
人教版二年級下冊《語文園地六》教學設計
教學目標:
1、樂於探究,能發現詞語的結構規律。
2、能獨立識字,區分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際,調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟夥伴合作辦的牆報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享
教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排:三課時
教學流程:
第一課時
一、我的發現
1、自讀詞語,體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。
2、說出發現。
全班交流後歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
3、照樣子說詞語。
大大小小***大小***多多少少******
深深淺淺******高高低低******
長長短短******粗粗細細******
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。***教師相機板書***
如:上上下下、前前後後、左左右右、進進出出、裡裡外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
6、選擇三個詞語補充在書上。
二、日積月累
1、讀讀認認
***1***、現在,我們到字詞遊戲宮去看看吧!
***2***、小組內互相合作,說說你有什麼發現,你又是怎麼記住這些字的。
***3***、小組彙報
***4***、遊戲鞏固生字。
***5***、擴詞遊戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什麼不同點。
③同桌互相交流、全班交流。
④獨立完成作業。做好後同桌可互相檢查。
⑤拓展練習
購******評******破******拾******
溝******坪******玻******給******
拎******甸******續******錢******
鈴******句******讀******線******
3、我會讀。
***1***自讀詩歌。
***2***說說自己讀懂了什麼,有什麼不懂的。
***3***全班交流感悟詩歌。
***4***朗讀詩歌。
第二課時
口語交際
一、再現情境。
***1***引用書中的第一段話匯入。
***2***小組討論:他該怎麼做?為什麼?
***3***集體交流。
教師小結學生的做法:◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議。
***1***按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
***2***選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點後,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會。
***1***陳述觀點。
***2***自由辯論。
***3***教師總裁、小結。
第三課時
一、展示臺
1、讀讀學習小夥伴的話,說說你知道了什麼?
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什麼?
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如:小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
***1***先自由準備
***2***小組內交流,推選一位最佳推銷員。
***3***全班交流。
3、教師小結。
三、貼上學生的小報作品。
課後記:
人教版二年級下冊《語文園地八》教學設計
我的發現:
這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現了漢語表達靈活多樣的特點,啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發現了什麼?
組內交流發現,教師巡視點撥。
啟發:像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?
日積月累
這部分含有“選選認認”、“我會讀”“讀讀背背”三項內容組成。“選選認認”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領會它們的不同含義。“我會讀”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。
讀讀認認
出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流,互相檢查,重點交流識字方法。
利用字卡,教師強調重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結構,鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子,引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀後的發現,教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中“把什麼比成什麼”。
引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,並說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。
組內交流:這幾句名言有什麼含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
採用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式,揭示了“生活當中處處有科學”的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現,培養和激發學生熱愛科學,探究發現的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境,激發學生的表達慾望,促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
創設情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文,瞭解本次口語交際的活動內容。
組內交流:根據提示學生把課前蒐集到的科學現象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學,向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。
啟發拓展:課下把同學們蒐集到的資料,辦一期“科學奧祕在身邊”的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示,選擇自己感興趣的內容,然後動筆練習。
過程建議:
出示學習夥伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內容。
組內交流,說說自己想寫的內容。
自主練筆,教師巡視點撥。
互讀展示,師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內容,豐富展示的形式,增加展示的範圍,讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中,激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬頻網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話,引導學生藉助學習夥伴的提示,認識本次活動的內容。
2、小組合作,採用自己喜歡的方式,展示課外蒐集的科普圖書,和小組創辦的“身邊的科學”的手抄報。選出優秀書籍和作品,準備在全班展示。
3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬頻網
本級寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在於引導學生課外蒐集和查詢資料,瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理資訊能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內容進行適當佈置。
過程建議
1、出示短文,學生自讀,瞭解短文介紹的內容。
2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就?試著在組內交流一下,小組內適當整理,向全班彙報。
3、啟發:我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流蒐集的方法和途徑。
4、學生讀書,蒐集。***可以延伸到課外***適當時機,組織學生進行蒐集的展示。
課後記:
帶偉字的古詩名句究竟有哪些