速記歷史時間的技巧

　　學習歷史，我們要在記憶歷史知識的時候，要注意時間，事件，人物的對應。很多同學在記憶的時候經常弄混了。下面由小編給你帶來關於，希望對你有幫助!

　　1、揭示歷史時間的順序性特徵

　　所謂順序性是指歷史活動時間的先後更替承接。如中國近代史上的鴉片戰爭、太平天國運動、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、中日戰爭、義和團運動、八國聯軍侵華、辛亥革命等，是按1840─1842年、1851─1864年、1856─1860年、1883─1885年、1894─1895年、1899─1900年、1911年的時間先後順序更替的。

　　在這一更替過程中，外國侵略的逐步擴大加深以及與之相聯絡的中國人民反抗鬥爭的前赴後繼，脈絡清晰，一定程度上反映了歷史的內在聯絡及其規律性。按照時間順序學習歷史既與人們的生活經驗及學習心理相貼近，也符合秩序漸進性教學原則。

　　2、揭示歷史時間的連續性特徵

　　所謂連續性是指歷史發展的起止。持續時間的長短。歷史時間的連續性在一定程度上揭示了歷史發展程序的快慢，有助於人們從現象入手探明歷史本質。

　　如我國封建社會從公元前475年開始到1840年鴉片戰爭前結束，長達2000多年之久，這就促使人們思考中國封建社會發展為什麼這麼緩慢?美國從1783年獲得獨立至今，也不過200多年的歷史，是什麼原因使其發展為一個政治、經濟強國的呢?

　　3、分析歷史發展的階段性時間特徵

　　歷史是一個呈階段性發展的曲折的變動過程，在不同階段上歷史發展表現為或上升、或下降，或迂迴的趨勢。在歷史教學中以時間劃分歷史階段是基本的教學手段。如我國新民主主義革命可劃分為1919─1927年第一次國內革命時期、1927年─1937年土地革命、1937─1945年抗日戰爭、1945─1949年第三次國內革命戰爭四個階段，在對四個不同階段進行具體分析的基礎上，才能進一步引導學生認識中國共產黨領導中國人民進行的艱難曲折的新民主主義革命的基本規律。

　　可見，只有分析歷史時間的階段性，才能對歷史進行較為周詳的學習，進而總結歷史深層的內容。

　　4、培養同期性時間觀念

　　同一歷史活動的不同側面或不同歷史事物處於同一時期，這便是歷史的同期性特徵，如：第二次鴉片戰爭處於太平天國運動期間;1919年的歷史事件有“五四”運動、朝鮮“三一”運動，巴黎和會召開、共產國際成立等，歷史教學中由於教材編排的不足同期性內容排出先後次序或教師的疏忽。學生心理上習慣性障礙在時間經驗上人們更多地習慣於順序性推演，影響時空觀念的形成，應引以重視。

　　5、時間運算

　　具體來說：

　　1計算時間長短，如荷蘭殖民者盤踞臺灣從1624─1662年，長達38年之久;新民主主義革命比舊民主主義革命短多少年，可用下列算式推導：1919─1840一1949─1919=50年。

　　2比較、體會距今時間遠近。如今年是中國共產黨建黨多少年;公元前594年和公元前359年哪個年代距今較近等。

　　3進行時間轉換。這又可以分為兩類：

　　一是不同紀年方法間的轉換，如民國元年是1912年。甲午戰爭中的“甲午”是公曆1894年。貞觀元年是公曆627年;

　　另一類是具體歷史時間與世紀、年代、前期、中期、後期等模糊時間概念間的轉換，如618年是七世紀前期，1868年是十九世紀中葉。再如下列選擇題，也是考查的這種技能，公元前594年是：①公元前五世紀初，②公元前六世紀初，③公元前五世紀末，④公元前六世紀末。

　　歷史選擇題的考試型別

　　1.排列選擇題組合選擇題

　　近幾年排列選擇題的排列一般分三種：

　　1按某一類事件的時間順序排列

　　2按歷史地理知識的排列

　　3按因果關係順序排列

　　例如：王安石認為“公私常以困窮為患者，殆以理財未得其道”，下列變法措施中，與解決這一問題有關的是

　　①青苗法 ②募役法 ③將兵法 ④市易法

　　A.②③④ B.①②③

　　C.①③④ D.①②④

　　2.因果關係型選擇題

　　這類選擇題考查的角度主要有兩種情況：

　　1由結果推斷出原因，其結構形式是題幹為果，備選項為因。在考查原因時常用的概念有：根本原因、直接原因、根源;內因、外因;主觀原因、客觀原因、政治原因、經濟原因、思想原因等。

　　2由原因推斷出結果或影響，其結構形式為題幹是因，備選項是果。

　　例如：東晉南朝時期江南農業迅速發展，其主要原因是

　　A.商品經濟水平較高，起到推動作用

　　B.北方人口南遷並帶動先進生產技術

　　C.江南越人開始從事農耕生產

　　D.江南的氣候、土壤對農業發展有利