教科書插圖圖片好看的作品

　　教科書插圖也有了越來越多的功能，因此在教學工作實踐中，充分利用插圖這一生動的教材，下面是小編整理的和藉助教科書插圖激發興趣j理解課文內容。

　　藉助教科書插圖激發興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”小學語文課本的文字部分往往不易觸發學生興趣，而對插圖卻興致勃勃。課文中的一幅幅生動有趣的圖畫是激起學生注意及興趣的一個重要因素。

　　因為圖畫是形象、生動、精美而有童趣的。特別是隨著科技的發展，社會的進步，課堂教學也逐漸進入多媒體式。這種音像結合的課堂更能使插圖啟用學生的興趣，刺激他們的感官，調動他們的情感，使他們積極起來參與學習。如《a o e》一課，可先借助插圖激趣：圖上是什麼時間，都有誰?都在幹什麼?小女孩這麼早起來做什麼?公雞和大白鵝的形狀都像什麼?這樣通過學生的觀察和想象，引導學生通過初步看圖來激發學生閱讀課文的興趣，或者激發學生的探究心理，讓學生帶著問題去讀書。

　　又如在教學《千里躍進大別山》這一課時，為調動他們的學習興趣，讓課堂活躍起來，我充分地利用多媒體，讓課文插圖在多媒體的作用下圖文並茂地展現出來。上課一開始，我先用給學生講故事的方式自然引入課題《千里躍進大別山》。

　　這時出示課文中的插圖，讓學生們認真觀看自己看到了什麼?當學生們都在談論著當時戰爭的狀況之時，我又向學生們展示教科書中插圖以外的影像。然後讓他們繼續認真觀看，並丟擲問題讓學生自讀課文和思考，然後組織學生討論，這樣一來，既提高學生的學習興趣，又充分地調動了課堂學習氛圍。

　　結合教科書插圖理解課文內容

　　插圖是課文語言最形象的註解。課文的感情是蘊含在字裡行間的，教材的插圖，是對課文內容及思想感情進行的二度開發，是創造性地理解教材，然後用畫筆將文中的情感表現出來的一種方式。教授一篇新的課文，教材的插圖能很自然地匯入並釋題，對學好全文是很重要的。

　　如我在教學《小貓釣魚》時，整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什麼小貓開始釣不著魚，後來又釣著了魚呢?小貓又是怎樣三心二意地釣魚的?圍繞這兩個問題，先引導學生觀察插圖，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。

　　當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。另外我在製作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，這樣可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內容上來，也為學生掌握新知打下良好的基礎。

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