參觀培智學校觀後感

　　參觀培智學校後，有何體會呢?下面是小編精心為您整理的，希望您喜歡!

　　篇一

　　20XX年4月10日，一行43人在趙靜老師的帶領下來到北京市宣武培智中心學校進行聽課參觀。

　　首先，聽取了宣武培智中心學校校長康慨伶關於展能課設定情況的相關介紹，及針對學校關於學生的入學、康復、評估，教師的專業培訓等問題，然後校長為我們安排參與了一節綜合課和一節康復課。聽課結束後，校長們還參觀了學校的各類主題活動教室。

　　在整個參觀過程中，宣武培智中心學校實實在在、頗具特色的辦學風格，教師的專業精神，學生的健康快樂給各位校長們留下了深刻的印象。在觀看展能活動課時，校長們更是看得津津有味。 我們瞭解了他們的校園文化建設、各功能教室的佈置，以及在校學生的學習情況。令我們感受最深的就是學生們的作品，看著一件件漂亮的工藝品，參觀的校長們表示可以想象到學生們初學時的艱辛以及學成後的喜悅，雖然這些學生不能像我們一樣讀大學，但他們也在不斷地學習，他們更在享受生活。

　　在學校食堂，幾位愛好廚藝的學生在進行烹飪技能展示，醋溜白菜、尖椒肉絲等，每個學生都能做出幾道拿手菜餚。“因為智力有殘疾，智障兒童不可能學會很豐富的文化知識和邏輯性很強的數學推理。但主要是讓他們學會生活的能力，讓生活走進教育，讓教育改變學生生活。”培智學校康校長對校長們說。校長們也發現，培智學校開設的課程前都加上“生活”二字，比如，生活語文主要教智障孩子說話和語言表述，生活數學則教他們認識數字和簡單的算數。 學校還專門建立了模擬客房、模擬超市，讓智障兒童學會穿衣服、打掃衛生、整理房間、買東西等基本的生活技能。

　　在展能活動中，孩子們出色的表現令校長們讚不絕口。在美術教室，孩子們正在用絢麗的色彩表現自己的內心世界。在人物繪畫作品中，學生對人物神態的敏銳捕捉、各部分比例的準確把握以及流暢的線條，均讓我們感到吃驚，一幅幅獨特的作品讓大家流連忘返。

　　一路走，一路看，一路問，宣武培智學校豐富的特教內涵為這些的我們提供了寶貴的來自於一線實踐的第一手資料。當然，在考察過程中，我們所表現出的細膩、嚴謹、深入的工作作風也切實讓宣武培智的教師感到敬佩!原定1個小時的參觀活動持續了兩個半小時才意猶未盡地宣告結束。

　　這次參觀學習活動既豐富了我們的教學經驗，又拓寬了我們的視野，收穫良多，感觸深刻。

　　篇二

　　4月19日，為了學習兄弟學校在培智教育教學方面的經驗，在鍾小平副校長的帶領下，紹興育才小學的部分教師去蘇州金閶區培智學校參觀學習。

　　金閶區培智學校劉嫣靜校長向我們介紹了學校的基本情況以及在培智教學方面的經驗與體會，雙方還就如何教育管理中重度***兒童、如何提高教育教學效果等方面進行了交流。同時，我們還觀摩了金閶培智學校兩位資深教師的課堂教學，一節是二年級的遊戲課，一節是七年級生活語文課，讓老師們受益匪淺。

　　學校精緻典雅的校園環境、姑蘇園林特色的建築風格，獨具匠心的班級佈置、豐富多彩的課間活動、為每個學生量身定做的個別化教育教學計劃都給我們老師留下了深深的印象。尤其值得一提的是他們智障學生自己動手做的手工肥皂、茶杯墊等手工藝品已經頗受市民喜愛，初具市場規模，並已經在向金閶區政府申請專利，打算在蘇州繁華的黃金地段開一加愛心義賣店。

　　20日，我校6名教師在前一日完成蘇州金昌區培智學校的參觀學習後，又趕赴常州市光華學校，本次參觀學習中我們聽取了該校楊書悅校長對學校的全面介紹。我切實感受到他們獨特的辦學風格，嚴謹的師資培訓管理以及豐碩的辦學成果。本次學習使我感受最深的有以下幾點：

　　一、給學生勇敢嘗試的平臺，挑戰自我

　　走進校門，空曠的操場上方几列大字顯然映入眼簾：“勇敢嘗試，爭取勝利”、“自強不息，頑強拼搏，超越自我”。廣播內傳送著國際聯賽的新聞，播音員稚嫩而夾雜停頓的聲音，很驚訝，因為那是孩子在播報;走在教室走廊，不少黑板上都體現著雜亂的圖案，還有不少班級貼著富有個性的畫，因為這是孩子自己設計而出的黑板報;養殖室有很多吊蘭和花草，不少有點泛黃，但每一盆都有著露珠，明顯看得出是天天有在打理，因為這是孩子們對它們的呵護;麵點室、烹飪室、西點室、刀工室、工藝製作室、美工室等等，都給孩子各異的選擇環境進行學習和嘗試，讓他們自己動手、想象和創新，挑戰自我。

　　二、給老師勇於奮鬥的機會，超越自我

　　據校長介紹，他們的老師，都在進行烹飪師、廚師等培訓考證，大力鼓舞以及要求老師進行多方面的學習，為孩子的學習建立更有利的師資隊伍，同時也使得老師通過學習，超越原有的自己，得到更全面的發展。

　　三、以人為本，師生共進，為學校創造無窮力量

　　該校注重以學生的需求來要求老師的進步，以老師的進步來帶動學生的進步，以此形成一個良性迴圈，促進師生共同進步，為學校的發展提供強勁的推動力量。

　　“大愛無言——讓每一個生命都閃光”。是的，上天給了他們翅膀，卻沒有給這些特殊孩子飛翔的權利，但他們也擁有著屬於自己的閃光點，而我們要做的，就是通過不斷地學習，積累經驗，去點亮他們，讓他們快樂成長，走向社會!

　　篇三

　　那天，我們參觀培智學校。我說了一個故事，引起老師的興趣。大意是，有一位老師班上有一位殘疾孩子。有的小朋友很天真的問老師：“為什麼他長得和我們不一樣?”老師想了想，就在班會上當著全班的面，作如下解釋：每個孩子都好像是一粒蘋果;上帝都在他們身上要咬一口;而這位小朋友他是那麼甜，那麼圓，上帝就忍不住多咬了一口。

　　培智的孩子就是極其可愛的一群孩子，他們是不是就是被上帝多要了一口的蘋果呢?

　　沒有到校園的時候，我也有一些恐怖的聯想。會不會這裡險象環生?危機四伏?好像精神病院，隨時我們會遭受肢體的衝撞呢。可是來到培智，我們看到了孩子們在老師的帶領下，有序地上課。音樂課也好，體育課也好，書法治療課也好，孩子們的表現大大出乎我們的預料。他們當中有的孩子非常聰明，能夠對上節奏進行肢體的擺動;能夠聽懂老師的鼓點，進行隊形的轉換;甚至能夠主動幫助有困難的同學。書法治療課上，我拍攝以一些孩子們現場的書法作品，運筆很有力度，而且描紅得相當棒。體育課上，我們一邊看孩子們在老師帶領下跑步做遊戲，一邊聽以為培智學校的老師給我們做講解。聽了老師的講解，我才發現，這些老師懂得真多呀。他能說出每一個孩子的具體的，細微的長處和短處，能夠了解孩子的病情的發生和發展。他像個醫生一樣，而這些孩子也確實都是病人。所以我覺得，他們的專業素養非常了得，值得我們敬佩。

　　座談會上，很多老師都談到了自己的感受。有的認為這裡的老師除了要在智力上付出，更要在體例上做付出;有的老師說，自己的孩子如果這樣，自己也會煩，而這裡的老師卻表現得相當有耐心，令人敬佩;培智學校的老師也談了自己在從業過程中的酸甜苦辣。有些感受是我們想象不到的。

　　因此，我們要知足。教著一群智力正常的孩子，不應該有抱怨;而且敬業精神也應該更上一層樓。

　　我的感受還要多一層，就是我敏於思，卻訥於言。寫一寫可以，真讓我代表英語組發言，那叫一個困難吶。什麼時候自己能夠說得那麼好就好了。