七年級作文加評語

　　七年級是學生由小學進入中學的入門階段。初中寫作要求學生具備較強的文字運用能力。下面是小編為您整理的關於的內容，希望對您有所幫助!

　　一

　　祖先們曾說：“一份耕耘，一份收穫。”

　　老人們常說：“多一份付出，多一份回報。”

　　大人們也說：“在春天播下種子，在夏天好好耕耘，在秋天就有回報。”

　　而我，一個初三的學生卻說：“播種加耕耘不等於收穫!”

　　收穫，在秋天。喜悅在充滿纖維的空氣中蔓延著。人們收割了成果，也收割了歡笑，快樂的氣氛在人們的四周洋溢著。在春時播種，在夏時耕耘，在秋時收穫，這似乎是一個亙古不變的真理。但我卻認為這是錯誤的，更是荒謬的!

　　的確，收穫少不了播種與耕耘，但收穫卻並不全是播種與收穫。一年的豐收還要有肥沃的土地，滋潤的風雨，陽光的沐浴，有效地抑蟲，還有許許多多的東西。

　　我想說，收穫是果，而土地是根。荒涼的土地上培育不出美麗的花朵;乾旱的沙漠孕育不了生機的綠洲;絢麗的牡丹不會在貧瘠的大地上開花;平淡的柳樹不會在乾裂的土壤中發芽。建樓需要一個好的地基，那人生是否需要一個好的開頭?

　　我想說，橘子長在南方，柑子長在北方。風雨的不同讓同一種類的水果有了不同的味道。南方雨水充足，橘便多汁，北方晝夜溫差大，柑便香甜。風雨的差異造就了橘柑的不同，那機遇對於人生是否依然重要?

　　我想說，一場暴風雨之後，葡萄園成為了一片廢墟，葡萄藤大多已經斷裂，即將成熟的葡萄再也無法生長，可請你再看看。諾大的園中依然有不倒的老藤，老藤上的葡萄依舊還在。老藤不怕風雨，因為老藤根扎得深，藤纏得緊。老藤抗拒了暴風雨!而我們，在困難面前是退縮還是拼搏?

　　其實，人生不只要播下一生的種子，也不只要為它奮鬥一生。與人生相伴的還有很多，我們要為人生打好堅實的基礎，讓我們有資本在人生之路拼搏;我們要把握人生中每一次機遇，讓我們的人生更有色彩;我們要迎難而上，戰勝路途中的種種困難。願我們能在人生路上創造奇蹟，走出光輝的一筆!

　　播種加耕耘不等於收穫，你記住了嗎?

　　批改評語：本篇議論文是一篇非常少見的駁論文。作者首先提出一些人口口相傳的觀點，再通過自己獨特的審視問題的角度並加以豐富的事實論據進行辯駁。“播種加耕耘不等於收穫”小作者更加強調了根基的重要性。論述有理、有力、有節，是一篇極其難得的佳作!

　　二

　　夜幕降臨，燈光恍惚。拖著沉重的步伐，無力地倚在家門上，按了門鈴，門開了。奶奶一臉笑容：“我們家的初中生回來啦!”接著便開始問學校的事情。我用力將書包往書桌上扔。將壓抑在心中的不滿一股腦發洩了出來：“初中太累了!現在冬天冷，作業多!書包重的不得了!“說罷便將書架裡的書和床上的枕頭一起扔到了地下，趴在床上。小閉了一會兒，發現自己的身上多了一條毛毯，地上的書也回到了桌上，枕頭也擺會放回了床上，這……是奶奶嗎?片刻溫暖湧上心頭。

　　深夜已至，寒氣湧來。眼前已是模糊一片，看不清題目了……腳已經挪不開步子了，時不時往手上哈幾口熱氣，好冷……好冷……臉無力貼著桌子，模糊的視力只看到了一雙手。頓時，我的手上溫熱湧來，是一杯茶水，艱難張開雙眼，只是一個背影，奶奶嗎?好溫暖……

　　凌晨來臨，燈火零星。癱倒在床上，燈也沒關，已經疲憊了，不管地上亂七八糟的作業習題，拉上被子的一角就睡了。越來越冷，我把整個人都悶在被子裡，以便取得溫暖，一旦我的手不小心觸碰到臉，全身就會發抖。模糊的視線，看到的是一片黑暗，燈關了?手中不知什麼時候多了一個熱水袋，身上的負重量加大了，聽見奶奶的話語：“多加一層毛毯，會好些吧……”因為沉浸在溫暖中，我已不知道奶奶後面在說什麼了。

　　窗透拂曉，清晨將至。還在睡夢中的我，已經習慣了這個時間睜開眼，可是，今天早晨的風很大，吹拂著窗簾，眼前彷彿出現了一位舞者……，搖了搖頭，又開始幻想了。奶奶的腳步聲!她走到我的床邊，輕輕地拍打著我的後腦勺，叫著：“起床了。”把頭抬起，卻不知枕巾已溼透了一塊…… 可能溫暖是一縷陽光，一滴雨露。但我已經知道什麼是暖了，是奶奶的愛吧，在我的心裡灑下那縷獨特的陽光。

　　批改評語：這篇記敘文感情真摯，用筆細膩，細節傳神，字裡行間流露出奶奶對我的那份濃濃的愛意。以時間為序，敘事條理、清晰，詳略得當。結尾如能緊扣標題將中心深化就更好了。

　　三

　　我是誰?

　　戶口薄說：“唐瞄，女，漢族，7月13日出生，在校學生，未婚。”

　　鏡子說：“這個女孩啊，長得還不錯。不圓不長的臉上雖沒有粉嫩，也沒有小酒窩，但卻五官端正，清秀。她有時還愛臭美，每天在我面前照來照去，有時還偷偷拿媽媽的眉筆描眉呢!”

　　媽媽說：“苗苗是一個小調皮。她小的時候比哥哥還皮，整天在沙坑裡打打鬧鬧，弄的一身亂七八糟。帶她逛街是件麻煩事兒。記得她四歲那年，我帶著她去買衣服，當我從試衣間裡出來時，她卻沒影兒了。我東找西找，就是找不到，當時心都快跳出來了。後來我接到一位女同志的電話，說苗苗在廣場旁的一個電話亭旁。”原來，她發現找不到我後，很著急，就拉著那位女同志的衣角說：“阿姨，我和媽媽走丟了，請你給我媽媽打個電話。”幸虧她記得我的電話號碼，要不然……

　　老師說：“唐瞄是個聰明乖巧的學生。從小住宿，很獨立。在學習上有著一股力求向上的勁兒。音樂美術舞蹈老師都很搶她，可見是個有出息的孩子。她很喜歡看書，對老師都很尊重。不過，也有些馬虎。”

　　同桌說：“唐瞄是老師眼裡的‘紅人”，同學眼裡的開心果。我跟她同桌，沾盡了光。她助人為樂，有不懂的問題向她請教，她會不厭其煩的給你講解。我的英語成績進步的很快，真是多虧了她呢!不過她有些“瘋”!那次我們在練字帖時，我不小心濺了幾滴墨水在她的字貼上。她可沒生氣，反倒冷笑了一下，轉眼間，只聽“啪!”的一聲，把字帖朝我臉上一拍，那幾個墨點就印在我臉上了，嗚……”

　　枕頭說：“別看唐瞄性格外向，做事一向大大咧咧，內心卻脆弱得很呢!上次考試只考了78分，老師髮捲時她沒哭，夜晚睡覺時，她的銀豆豆卻一直落，一直落，把我身上弄得溼漉漉的。”

　　啊?這是哪位?是我麼?

　　批改評語：本文“糖瞄面面觀”，通過典型的事例表達了母女之間相互理解的感情，情感真摯運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，使人物描寫生動，形象突出。