談幼兒藝術教育論文

　　幼兒藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術等形式對幼兒進行的教育。幼兒藝術教育有利於豐富幼兒的想象力，有利於提高幼兒的審美能力，有利於培養幼兒的自信心。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談幼兒藝術教育的策略》

　　摘 要：幼兒藝術教育是幼兒園教育的一個重要領域，是通過音樂、美術等形式對幼兒進行的教育。本文分析了幼兒藝術教育意義，認為幼兒藝術教育有利於豐富幼兒的想象力，有利於提高幼兒的審美能力，有利於培養幼兒的自信心。

　　關鍵詞：藝術教育;想象力;審美能力;自信心

　　《幼兒園教育指導綱要***試行***》指出，幼兒園教育內容“可以相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術等五個領域，各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能方面的發展”。兒童都是藝術家，這既是一個命題，更是一種詩意的描述，它並不是要在兒童與藝術家之間簡單、生硬地劃上等號，而更多的是說，每一個兒童都與生俱來擁有藝術能力。

　　一、幼兒藝術教育的意義

　　1.有利於豐富幼兒的想象力

　　幼兒的年齡特點決定了他們對任何事物都充滿好奇與疑問，如在唱“小樹葉，飄呀飄”的歌曲時，有的孩子雙手擺動，形象地表現樹葉隨風搖動的樣子，有的孩子雙手做小樹葉狀，放在胸前等。教師要讓孩子們充分展開想象，自由發揮，為歌詞配動作。寬鬆的心理環境有利於幼兒發揮想象力，因此，在孩子們進行創編時，教師不能干預，打斷孩子的思路，這樣有利於保證孩子創編思路的完整性。假如教師不時讓孩子停下來，糾正幼兒動作的準確性，幼兒的思路就會受到干擾，會跟著老師的思路走，刻意模仿老師的動作。教師要給孩子一種輕鬆、自由的環境，減輕孩子的心理壓力，這樣才能使他們大膽、自信地去想象、去創造。我們要注重孩子的創造過程，而不要太在意結果怎麼樣。例如：在音樂活動中幼兒可以手舞足蹈、自編自唱;在繪畫中幼兒可以亂塗亂畫，對此類情況不要以“不對”、“不行”等以成人固定的方式去限制他們，教師應尊重幼兒的想法，選擇恰當的方法，去發現幼兒的可塑性，保護孩子的自尊心，給孩子足夠的自由時間和空間，讓孩子自由想象，大膽思索，促進幼兒想象力的發展。

　　2.有利於提高幼兒的審美能力

　　首先，教育通過各種活動，提供給孩子去創造、去感受、去接觸外界環境的機會，教師要讓幼兒多看多聽，豐富幼兒的感官，增長幼兒的知識，開闊幼兒的眼界;其次，教師要讓孩子在活動中感受快樂，培養孩子的感受美的能力。例如教師在美工區準備了供各年齡層次、能力層次不同的孩子的美工活動材料，供孩子自主選擇，並讓孩子積極主動地去操作，去發現問題。當孩子的需求得到滿足時，就會對美有切身的感受，也會評價自己的作品，美好的一切會從孩子的作品中一一展現。如在音樂活動中，孩子在聽、想、說、唱、動等感受音樂的過程中，情感世界豐富和充實起來，從而產生主動感受、領略音樂美的積極心態，思維愈發活躍，好奇心更加強烈。

　　3.有利於培養幼兒的自信心

　　藝術活動符合幼兒富於想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的滿足。孩子用自己的聲音和動作，用自己的畫表達自己的感受和內心體驗。在幼兒的一日活動中，我們常會看到幼兒隨心所欲地、快樂地陶醉於藝術活動中。因此，我們要多組織幼兒感興趣的藝術活動，保護幼兒的各種表達方式，鼓勵他們敢於表達和宣洩自己的情感，使幼兒充分表現自我。

　　藝術活動是幼兒最喜歡、最感興趣的，當這一興趣得到滿足時，幼兒不但學會了技能技巧，而且產生了成功感、自信感。成功的次數越多，幼兒對自己成功方面的評價越高，教師要充分了解幼兒在各方面及各階段的能力，並以此來安排活動，讓幼兒在實踐中通過自己的努力，一次又一次地體驗成功的喜悅，增強自信心。當幼兒體驗成功的喜悅時，教師肯定的口吻會使幼兒對自己的能力充滿自信，從中獲得更強大的推動力。那麼，幼兒在實踐鍛練中，體驗了成功，感受到了自己的能力，增強了自信心，就更加有了表現自我的慾望，從而形成了良好的自我價值感。

　　二、幼兒藝術教育的對策與建議

　　1.充分發揮幼兒的主體性

　　所謂主體性，是指人作為主體的本質規定性，主要表現為自主性、能動性、創造性等，這種主體性在兒童那裡是以“潛能”的形式存在的，這種“潛能”在適宜的外部環境的影響下，在主客體的互動作用中逐漸得以顯現、發展。也就是說，個體主體性有一個不斷髮生、發展的過程。這就使幼兒主體性在教育上成為可能。幼兒藝術教育的設計、組織、實施、評價的過程不僅注重知識、技能的訓練，而且注重激發學習興趣，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性，通過創設良好的教育環境引導幼兒主動探究、體驗。

　　2.激發幼兒的創造才能

　　幼兒藝術教育能夠提高幼兒的審美能力、動手能力、想象能力和創造能力。通過藝術教育，幼兒不僅要掌握知識和技能，更重要的是要培養情感、態度和價值觀。教師要鼓勵幼兒大膽地表現，創造性地表達自己的理解和感受，讓幼兒在觀察和模仿的基礎上，掌握知識和技能。同時，教師要注重挖掘幼兒的創造潛能，根據幼兒身心發展的特點，培養幼兒的創新精神和創新能力。

　　3.欣賞每一個孩子

　　在日常生活中滲透藝術教育會有很好的教育效果。每個幼兒由於有不同的家庭背景、個性差異，因此對藝術活動的體驗和感受是不同的，這就要求教師要因材施教：對於性格外向、喜歡錶現的孩子，教師要提供各種機會，讓他們充分發揮自己的表演天賦;對於膽小、羞於表現的孩子，教師要多鼓勵和表揚，學會欣賞每一個孩子。

　　4.更新幼兒藝術教育的內容

　　隨著幼兒教育的不斷髮展，我們要對幼兒藝術教育的內容不斷創新。首先，教學內容的選擇更應符合幼兒身心發展的特點，緊密聯絡幼兒的生活實際;其次，教學內容應更具時代特點，能反映出當代科學技術發展的最新成果;再次，教學內容的選擇與呈現方式要為幼兒思考、探索、發現和創新提供最大的空間，要增強教學的選擇性與開放性;最後，為了應答時代的挑戰，培養幼兒的創新精神和創新能力，要擴充套件和更新當代我國現有的幼兒藝術教育教學內容。擴充套件和更新後的幼兒藝術教育教學內容應包括“欣賞”、“表現”和“創造”三方面的內容。

　　藝術教育有力地促進了孩子的情感、智慧、社會性等方面的綜合發展，在幼兒發展的過程中起著重要的作用，是幼兒園全面素質教育園地中一個頗具新意識的嘗試。幼兒唱歌、跳舞、畫畫等藝術活動是為了表達自己的認知和情感，教師要為他們提供表達和交流的機會，使他們在輕鬆、愉快的氣氛中成長。教師要創設良好的藝術教育的環境，調動幼兒多種感官參與藝術教育活動。

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