八年級語文公開課教案

　　一般我們語文一學期都會上幾節公開課，但怎樣的教案才是好的公開課教案呢?下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　一

　　老王

　　教學目標：

　　1、把握課文內容，理解老王的“苦”與“善”及作者的“善良”。 2、學習通過幾個生活片段表現人物的方法。

　　3、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。 教學重難點：

　　體會作者與人物的思想感情，品味作者樸素平實而富有表現力的語言。 教學過程： 一、 匯入：

　　由“我最喜歡的人”這一話匯入，說出這個人的名字，說出喜歡他的理由。

　　的確，每一個成功者就某一方面而言，他本身就一本教科書，每一個與我們情投意合的人，我們也也總能找到他吸引我們眼球的千萬條理由。但是，你關注過身邊的小人物嗎?送氣的大伯、賣菜的大嬸、掃廁所的奶奶„„甚至是路邊的乞丐，你知道他們的生活、他們的幸福、他們的無奈嗎?我們該如何對待他們?今天我們來學習課文《老王》，也許你會有不少感觸。

　　二、簡介作者

　　楊絳jiàng1911—，現代著名作家，翻譯家精通英語、法語、自學了西班牙語，她翻譯的《堂·吉訶德》曾被鄧小平作為“國禮”送給西班牙國王，還是一個著名學者。

　　長篇小說《圍城》的作者錢鍾書先生的夫人。一百年過去了，歲月的風塵卻難掩她的風華，始終一如既往的柔韌、清朗、獨立，充滿力量。錢鍾書生前便給了她一個最高的評價：“最賢的妻，最才的女”!

　　主要作品有散文集《幹校六記》和《將飲茶》。 三、學習字詞及文體學法指導。 1、學習生字。

　　傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳 2、瞭解體裁，朗讀課文。 《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，作者在敘事中完成對人物形象的刻畫。所以請同學們在學習這類文章時，注意從整體上把握事件和人物形象兩方面內容。

　　二

　　研讀課文。同學們在聽讀過程中請思考： 1、《老王》這篇文章中寫了哪幾個主要人物?

　　板書：老王 楊絳

　　2、找出文中表達作者感情、表明作者寫作意圖的句子，也就是中心句。

　　“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”

　　我們就以這句話作為切入點來學習文章內容。就課文而言，這裡的“幸運的人”與“不幸者”分別指誰?

　　老王是不幸者， 楊絳是幸運的人。

　　3、如何看待人物的“幸”與“不幸”。 ①說說老王之“不幸”。 生讀第2自然段：身份卑微，孤苦伶仃。 生讀第3自然段：身患眼疾，謀生艱難。 生讀第4自然段：身居破屋，生活窮苦。

　　造成老王之“不幸”的僅僅就是這些與生俱來的或純客觀的因素嗎?文中哪些地方暗示了老王處境每況愈下的社會因素?

　　②說說老王是如何對待“不幸”的。

　　三

　　走進作者心靈。 過渡語：同學們，寫人的文章少不了人物形象的刻畫，請同學們在文中找出你最深刻的有關老王的形象描寫。只有理解作者描寫的深意，才能進一步走進作者的心靈。這是文章的難點，也是重點。

　　齊讀第8段攻破難點。

　　設問：1、這樣的形象，你有什麼樣感覺?

　　很可怕，很嚇人的。

　　2、如此可怕的形象，是不是顯得作者太無情了? 是的，如果作者對老王十分尊敬、十分感動，懷著強烈的感情去描寫，形象就會美化起來，詩化起來。但那是常用的方法，在楊絳看來顯得俗套。她這樣寫是因為她想把感動留到後面。 討論：她當時是否知道老王是在死亡的前夕送她雞蛋? 不知，是後來才知道的。

　　討論：老王這種對別人的關心有沒有條件?

　　沒有，他都知道自己就要離世了，再也沒有指望別人報答了。這個不幸的人，居然把關顧幸運的人，當作生前最後必須做的奉獻! 討論：這樣好的一個人，作者當時感覺到了嗎?

　　沒有。當時自己只對人家病態的外貌有感覺，而對人家崇高的內心卻沒有感覺。 連茶水都沒請人家喝。

　　討論：對於善良的作者來說，在充分理解了老王之後，你說她的心理會怎樣?

　　慚愧。也就是作者文末說的“愧怍”!

　　3、同學們現在明白了作者為什麼那樣無情地刻畫老王的形象了嗎?就是想突出作者的“愧怍”。

　　討論：這樣寫還有一個好處就是對比，知道怎樣對比嗎?

　　醜陋的外表下包裹著一顆崇高的心，內心的美在外表的醜陋的映襯下，會顯得更令人驚心動魄!