《時間像小馬車》教案設計

　　歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，深受兒童的喜歡。下面是小編為大家整理的歌曲《時間像小馬車》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　篇一

　　教學目標：

　　1.學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，並能從中體驗到學習的樂趣。

　　2.欣賞《在鐘錶店裡》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘錶店裡》的表現和創編活動，並從中體驗到與他人合作的快樂。

　　教學重點：

　　1.學唱歌曲《時間像小馬車》。

　　2.聆聽樂曲《在鐘錶店裡》的第一樂段。

　　教學過程：

　　1.學習歌詞

　　師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!

　　2.學習旋律

　　1教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。兩次

　　2學生隨著多媒體畫面一起唱旋律。

　　3.學唱歌詞

　　1學生分句接唱。

　　2自由交換小馬車，再唱一唱。

　　3學生分句接唱。

　　4集體演唱。

　　4.歌表演

　　師：老師要帶你們去一個美妙的地方，咱們乘上時間的小馬車出發吧，記住帶上你的歌聲哦!

　　老師帶領全班學生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室裡繞圈表演。

　　二

　　教學目標

　　◆認知目標：

　　能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》;通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　◆能力發展目標：

　　讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間;啟發學生通過模仿或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法;培養學生對音樂的感受力、鑑賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術薰陶與塑造人的目的。

　　◆情感培養目標：

　　能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理;認同從小就要養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

　　教學重點、難點

　　重點：能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，並能藝術性地表現歌曲的內涵。

　　難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　教學流程

　　一、組織教學【課件展示課件封面】

　　1、課件播放《早上好》音樂。學生隨音樂做自己喜歡的動作有順序地走進教室。

　　二、基本訓練：發聲訓練

　　1、“做馬車”遊戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。

　　教師匯入：同學們好!歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什麼?【課件出示小馬車】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗一下?想誰能模仿一下坐馬車的樣子?指名 正好今天“時光老人”邀請我們班小朋友去參加“時光老人音樂會”。你們願意嗎?願意請大家坐上我們的小馬車開心地出發吧!

　　【設計思路：發聲訓練作為歌唱前的準備,目的是幫助學生調整歌唱狀態,使聲音自然、明亮而圓潤。用遊戲的方式創設情景、以情帶聲進行發聲訓練。做到既符合兒童的年齡特徵又遵循音樂教學的審美原則,合理、高效地使學生達到歌唱技能的提升。】

　　三、到達“時光老人音樂會”現場，匯入新課教學

　　1、“猜謎語”匯入新課。【課件出示】師生共同板書課題《時間像小馬車》。

　　1教師匯入：孩子們!“時光老人音樂會”現場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀?開心可是任老師這幾天遇到個特難的謎語，怎麼也想不起來，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。鬧鐘

　　2學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.

　　3教師小結：是呀!時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領;有的人卻在浪費著時間，什麼都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，然後帶著它去參加“時光老人音樂會”，好不好?

　　【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語匯入新課，能夠調節課堂氣氛，激發學生思維，引發興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎。】

　　2、學習歌曲《時間像小馬車》

　　1熟悉歌詞。【課件出示】

　　a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節奏。

　　b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節奏。【課件演示】

　　【設計思路：這是節奏與歌詞的同步訓練。節奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養和發展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。】

　　2熟悉旋律、初步學習歌曲。

　　a、聽課件老師範唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節奏 。

　　b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時間像小馬車》難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現了幾次?分別在哪裡?

　　【設計思路：通過有感情地範唱和分句教唱法難點部分感染學生，同時降低歌曲的難度，激發學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑑賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力!】

　　3認識體驗漸強、漸弱記號。

　　a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“〈”“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫!

　　b、師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、體驗聲音的漸強變化。並模仿老師做一做。

　　c 、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫!

　　d、師用打擊樂器表現課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。並引導、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的變化。

　　【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節奏的感知。在這裡我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。並通過引導學生髮散思維，自由地表現自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

　　3、再次學習歌曲

　　教師匯入：我們二班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒!現在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲，老師相信你們一定會學的更快、更棒的!

　　1聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。注意漸強、漸弱。【課件演示】

　　2跟課件老師邊唱邊自己或合作創編動作。通過做動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。要求：漸強、漸弱部分用動作有所表現 【設計思路：藉助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。每一遍的運用不同的形式讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反覆學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】

　　四、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。

　　1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞。【課件演示】

　　教師匯入：歌曲你們學會了嗎?那我們現在就去參加“時光老人音樂會”好不好?

　　【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、瞭解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好地、充分地表現歌曲的情緒。】

　　五、德育滲透：說說你是怎麼珍惜時間的?

　　1、教師匯入：剛才我們坐了小馬車，學習了什麼歌曲?時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎?

　　【設計思路：啟發學生認識時間的可貴。】

　　2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節課裡，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什麼也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀?要老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎?

　　3、師帶讀古詩，並簡介大意。【課件演示】

　　4、生指明讀、齊讀名言。

　　5、教師小結：讀的太棒了!任老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家裡、在學校應怎麼珍惜時間呢?【課件演示】

　　學生討論、交流各自的觀點

　　6、教師小結，剛才大家說的太好了。時間珍貴而緊迫，在以後的時間裡，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎?

　　【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的薰陶。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯絡,達到學科的整合效果。】

　　六、音樂會結束，播放《時間象小馬車》音樂，學生再次坐上“小馬車”離開“時光老人音樂會”。【課件演示】

　　教師匯入：讓我們再次坐上時間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬於我們自己的時間吧。

　　【設計思路：最後創設情境，使學生對音樂進行深一步的表現，關注了學生的主體性、參與性、合作性。培養和激發學生對音樂學習的興趣，發展他們的合作能力。】

　　七、作業：把本課學會的歌曲唱給自己的父母聽。

　篇三

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲，體驗輕鬆愉快的音樂情緒。

　　2、學習音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　學唱歌曲 通過感受"小馬車""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　2、能力目標：

　　1能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現歌曲。、

　　2能大膽創編歌詞，培養創新精神及表現能力。

　　3、情感目標：

　　1能通過分小組展示活動，提高學生的合作意識。

　　2認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　教材分析：

　　歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F大調。歌曲採用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘"嘀嗒"走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，並採用節奏的重複，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明瞭，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間裡，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

　　教學重點：

　　1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現歌曲。

　　2、讓學生認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　教學難點：

　　1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　2、瞭解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。

　　3. 培養、提高學生的節奏感

　　設計理念：

　　1、根據低年級學生的年齡特點，創設音樂情景，營造出和諧氛圍。

　　2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。

　　3、啟發學生積極參與，表現音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養合作意識。

　　教學方法：

　　發現法、實踐法、情境匯入法

　　教具準備：

　　鋼琴、教學圖片、節奏卡片、多媒體

　　教學過程：

　　一.激趣匯入：

　　1、 讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　師：同學們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂裡會有哪些聲音?這些聲音會有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的音響效果

　　師：你聽到了什麼聲音?

　　學生交流所聽到的聲音。

　　師：請你再仔細的聽一聽"小馬車"在行進的途中聲音有什麼變化?引導學生髮現聲音的變化

　　學生觀看後交流所見所聞。

　　【設計意圖】營造愉快的課堂氣氛，激發學生主動參與的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習.

　　2、介紹“漸強”，“漸弱”兩種音樂記號。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強”，和“漸弱”來表示。

　　二、新歌教學

　　1、初聽全曲教師範唱

　　師：今天呀，葉老師還給大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現了漸強和漸弱的感覺?

　　【設計意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會歌曲中漸強漸弱的感覺。

　　學生互相討論並回答問題。

　　2，鼓勵學生用不同的方式表現漸強漸弱的聲音變化，並學習節奏。

　　師：現在葉老師想請大家用肢體語言來表現這種漸漸的變化，我用拍手錶示，請你們用其它的肢體動作表示，我走到誰面前就請你站起來試一試?

　　【設計意圖：在輕鬆、愉快的活動中學習歌曲的主要節奏型,鼓勵學生大膽表現】

　　×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖

　　×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言，如拍手，跺腳，彈舌等表現漸強漸弱的過程。單獨表現

　　3，再聽全曲

　　師：現在我們再來聽一聽這首歌，在漸強漸弱的地方用肢體動作表現出來集體表現

　　4，感受歌曲旋律線 。師生一起畫旋律線

　　教師指導學生用“la”輕聲模唱並畫出旋律線。

　　5，按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。

　　1師生接龍讀歌詞

　　師：現在我們一起來玩一個接龍遊戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請你們來讀其它部分。

　　2師生交換角色繼續讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動作。

　　【設計意圖：引導學生在讀歌詞的過程中再次感受漸強漸弱的感覺。】

　　6、歌曲處理。

　　【設計意圖：在學生初步唱會歌曲後，指導學生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強漸弱的唱法並且注意吐字咬字要清楚，引導學生鞏固學習成果，從而體現本課的重難點。】

　　1教師評價。

　　2學生互評。

　　三、知識拓展。

　　1、用打擊樂為歌曲伴奏。

　　將學生分為歌唱組和樂器組表現歌曲，樂器組的同學在漸強漸弱部分用雙響筒表現馬蹄聲。

　　2.啟發學生創編歌詞。

　　分小組討論，創編歌詞並展示出來。

　　1 分小組演唱。

　　2用自己喜歡的方式如歌表演，用打擊樂器伴奏等表現自己創編的歌詞。

　　【設計意圖：此活動旨在培養學生的表演能力、創造能力及團結協作能力。歌表演使學生更能融入意境中;用打擊樂器表現馬蹄聲能開啟學生的音樂思維及想象力。】

　　五.課堂小結

　　師：時間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎?啟發學生認識時間的可貴。

　　學生回答。

　　師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。

　　師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什麼呢?

　　學生討論、交流各自的觀點

　　師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時間的主人!

　　【設計意圖】引導學生探究課後的感受與認識，讓學生懂得珍惜時間的道理。

　　師生再見，學生聽歌曲《時間像小馬車》出教室。