如何提高農村小學生的數學素養

　　小學數學是一門非常重要的基礎課程，學生學不好數學將會對以後的學習造成很大的影響。新的教學理念要求教師提高小學生的數學素養，而農村的教學設施相對落後，所以教學難度又加大了。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　提高農村小學生的數學素養的方法：創設生活情境

　　學習興趣是學生數學入門的學習嚮導，創設貼近學生生活的數學情境，能有效激發學生學習數學的興趣。具體來說，有以下幾種方法可以激發學生的學習興趣。

　　1.巧用生活經歷，提高學生興趣

　　作為教師我們都知道，單純的數學知識對學生來說既枯燥乏味又很抽象，學生很難接受也沒有學習的興趣。因此，為了使學生學好數學，提高數學素養，教師應在教學時想方設法利用學生的生活經歷，根據教學的需要創設情境，使每個學生都能積極參與到活動中來，在活動中學到知識。同時，教師應為學生創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，這樣才能提高學生的學習效率。為了達到上述目標，需要教師課下從學生那裡蒐集資料，再把學生遇到的問題還原到課堂上，這樣才能提高學生的學習興趣。

　　2.借用身邊事物，激發學習興趣

　　在數學教學中，教師應該儘量創設生活中的情境，使學生把數學上的問題還原到生活中，從生活中找到解決問題的方法，得到結果。例如，在教學三年級《測量》這課時，我就把學生帶到了操場，讓學生親自動手去測量，這樣就讓每個學生都得到了鍛鍊，使學生在解決問題的過程不僅掌握測量方法，還培養了估算能力，使學生充分感受到了數學就在我們身邊。

　　提高農村小學生的數學素養的方法：從生活事例入手

　　“實踐出真知”，用學生生活中的事物和現象去引導學生學習數學，可使學生真正體會到數學源於生活，生活中處處有數學。因此，我們教師在創設情境時要多給學生提供材料，讓學生能親自動手去試一試，動腦去想一想，從實踐中得出其中的奧祕，發現規律。這樣既鍛鍊了學生的動手觀察能力，又使學生掌握了數學方法，從而會取得事半功倍的效果。

　　1.從生活事物中去學習數學

　　生活中有很多事物與數學有關係。學生經常看電視，教師就可以從電視節目中挖掘素材，從農村的風土人情尋找素材，使學生在寬鬆和自由的氣氛中學習知識、理解知識，真切感受真實的生活情境中的數學，從而體會到數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　2.從買賣中學習數學

　　買賣是學生在生活中經常接觸而熟悉的現象。教師可引導學生從買賣中發現數學的用處，從而提高學生學習的主動性。教師還可讓學生在和家長逛街時記錄下各種衣服的原價以及售價，有哪些是打折出售的。另外，教師還可佈置學生通過實踐活動解答一些與生活相關的問題。通過一系列的實踐活動，不僅增長了學生的知識，而且還激發了學生求知的慾望。

　　3.從農村建築中學習數學

　　農村的建築與數學密不可分，無論從外形、設計資料都與數學密不可分。如學校的教學樓，家中的房屋、田地，由點、線、面構成的三角形、矩形、梯形、圓形和球形等等都與數學有關係。那麼，如何引導學生從建築中學習數學呢?這就要求教師結合課本，將課本中的理論體現在實踐當中。例如，學到測量和近似值時，教師可帶領學生到村莊裡測量房屋、大棚等的佔地面積。

　　通過農村的這些資源激發學生的學習興趣，不失為一條農村學生學好數學的道路。

　　提高農村小學生的數學素養的方法：利用身邊資源

　　農村的小學生，由於見得少，動手的機會也少，再加上數學知識本來就枯燥乏味，使得大部分學生不能主動參與到數學學習中去，只有很少的一部分學生才能跟上教師的教學思路，導致學生學習興趣低且成績不高。要想改變這種情況，教師就必須想方設法用學生熟悉的事物去引導，去探究，讓學生有興趣去學習。教師可佈置一些蒐集資料的作業，讓那些家裡有電腦的學生有事可做，真正體現電腦的作用，而且這樣做還可提高他們的學習興趣，並引起其他同學的興趣。另外，在課堂上，教師應恰當使用多媒體，給學生更直觀的感受，給學生更多自由的空間，讓學生自己想說，想學，想把自己蒐集的資料展現給同學，從而使學生能主動去探究數學問題，成為學習的主體。

　　總之，在農村的教學中存在諸多的制約因素，但作為教師我們不能耽誤學生的發展，我們應想方設法利用農村僅有的事物和農村學生的特點，挖掘出農村生活中的素材，為學生創設生動有趣的情境，幫助學生理解和分析數學問題，解決生活中的數學現象，使學生養成探索、觀察和分析數學問題的能力，逐步培養學生主動參與的意識和獨立分析歸納的能力。此外，我們還要為學生提供更廣闊的創造空間，提高農村學生的能力和數學素養，縮小與城裡學生的差距，使學生取得好的成績。