高中生如何主動學習高中生學習壞習慣

　　一個學生的學習過程，有人把它分成了預習、課堂聽講、複習三個環節，由此看出自主學習非常重要，以下是由小編整理關於高中生如何主動學習的內容，希望大家喜歡!

　　高中生主動學習方法

　　聽講要專心，但專心的標準是什麼?

　　人們當然會回答：精神集中，不走神。

　　其實，這並不是一個理想的回答。因為，只做到把精神集中到老師的講授內容上，是跟在老師的後邊亦步亦趨呢，還是把老師的講解作為一個因素，獨立思考、主動思考，創造性地進行思維，這兩者之間就有很大差別了。

　　聽講時，緊跟老師，把老師的每一句話都聽進耳朵裡，再弄懂它的意思，從而把它們都記熟。一般地說，這對於知識的學習，能收到較好的學習效果，但總是處於被動的狀態，思維的創造性和飛躍都會受到限制。

　　怎樣才能擺脫這種被動，作為高中生，應當給自己的課堂聽講規定下面這樣兩條要求。

　　一是要“超前思維”。這是指，一個概念提出來了，自己先試著去定義它;一個命題提出來了，自己先試著去判斷它的真假;一個定理或公式寫出來了，自己先試著去證明它;一道例題寫出來了，自己先試著分析、解出它;甚至在學習過程中，自己設想：該提出什麼命題了，該定義什麼概念了等。總而言之，讓自己的思維跑在老師講解***包括預習閱讀時的文字敘述***的前面，達不到大跨度的超前時，則爭取設想老師正在說著的這句話的下一句話是什麼。

　　這樣做的結果，由於名詞、定理、公式是自己定義、推匯出來的，身臨其境，清楚過程中的坎坎坷坷，當然理解就深刻，掌握就會牢固。即使將來忘記了，自己還可以再重新推證出來。而且是在游泳中學游泳，推理能力、思維能力經常得到訓練，當然會逐步地得到培養和提高了。

　　二是在判斷問題時，敢於“向老師挑戰”。在進行“超前思維”的聽課中，有時老師已經講出了結論，自己還沒想出來;或者老師想出了一種解題思路，自己的思路卻沒完成，這時該怎麼辦?

　　從“一分為二”的觀點出發，有兩種極端都是不可取的。

　　一種極端是，完全做老師講課的尾巴、應聲蟲;另一種極端是，完全撇開老師，自己另搞一套。

　　正確的方法是，如果自己的想法和老師的大體一致，要分析老師之所以能完成的原因，找到自己的癥結是在知識上，還是在方法上，或是在思維上?如果自己的大致判斷和老師的結論不一致，那麼，不妨試試去推翻老師***包括書上***的結論。

　　為什麼要這樣做?因為，第一，老師***包括書上***的結論未必永遠正確;第二，在你失敗的嘗試推翻的過程中，將會從反面加深對概念的理解。同時，這種獨立構思、帶有辯論性質的論證，更有助於能力、素質的發展。

　　高中生學習上的五大弊病

　　弊病1：為了做作業而做作業

　　初中階段，佈置作業的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化，課後作業更多起到一個鞏固、拓展的作用。

　　高中各學科的學習更注重聯絡，不把知識系統化，是做作業效率低下的最根本原因之一，沒有系統化就很難有頭緒，做題耗費的時間自然就會增加。

　　對部分高中生而言，在紮實理解掌握各知識點的基礎上，通過做作業鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯絡。

　　課上多聽老師的講解思路，課後多思考、複習，理清思路，將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成，將對今後進入高三後的高考複習，起到巨大的作用。

　　弊病2：吃不透、抓不住學科重點

　　不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應該說每門學科的作業佈置，都是結合課程重點來的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業不僅高效，而且高質量。

　　弊病3：忽視基礎，題目做得多而雜

　　高中學科增加了，自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模稜兩可，沒有過關，經過大量做題以後，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發現。

　　說得直白一點，高中日常的學習是為高考打基礎做準備的，而近幾年高考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力，只有對基礎知識瞭如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

　　所以在日常做作業的過程當中，要多做基礎題，由基礎題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題，適當的課外輔導練習也是需要的，最好每個知識點都對應的試題練習，強化課後作業的效力。

　　弊病4：找不到適合自己的方法

　　有不少高中學生表示很苦惱，“我每回做作業都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。

　　首先要明確高效做作業的三步驟：

　　第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題;

　　第二步是“思”，就是做完之後要回顧和反思，總結出經驗和方法;

　　第三步是“歸”，就是將獲得的經驗和知識迴歸到書本上去。

　　如果能完全按照這三步來走，上課時結合作業中遇到的問題多想多問，課後做好配套練習，有不明白的及時記錄、發問、解決。

　　弊病5：不善總結

　　不少高中生存在這樣的誤區，尤其是高一新生，還處在初中的學習模式當中，對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。

　　真的是這樣嗎?高中更注重培養學生的學習能力，而非灌輸記憶。以往在初中，可能會圍繞一個知識點做詳細的延伸拓展，但在高中，更多需要學生自己。

　　高中生五個學習壞習慣

　　1、拒絕心理鬆懈，重視高一

　　回顧高中，毫無疑問，在高一、高二階段，我的心態是放鬆的，用在學習上的時間和精力，自然不是全力。當時的心態是：自己以不錯成績考上這所高中的，學習上稍微用點力就可以了，所以把更多的時間被用在看韓寒、郭敬明的小說。現在想來，還是後悔的，高一的不努力，讓我落後大家很多，即使高三花成倍時間和精力追趕，也還存在一定的差距。

　　2、拒絕高度難題，重視思考

　　很多考生覺得，只有挑戰高難度的題目，才能證明自己的聰明才智，在高考中取得成功，其實，我們應該明白，現在的拼命學習複習時為了高考時高一點的分數，而高考試卷的題目組成是60%的基礎題目、30%的中檔題目、10%的難題，所以，把握基礎題的考題思路，理解出題者的考察點是很重要的。

　　3、拒絕專家估題，重視考綱

　　專家被稱為這一領域的“門清的人”，但過度依賴專家的估題，有可能使考生的複習方向偏離高考大綱，因為高考試卷是按照考綱來出的，而考綱的依據是課本，只有徹底吃透課本的基礎知識，靈活應變，從考綱中給自己找出不同的思考方向，才算是對自己負責;專家的預估，並不是完全不可信，因為，一方面，專家畢竟處於某一省份和時間，不瞭解每個考生的學習習慣和學習狀況;另一方面，他們的預估是以當年的高考考題為基礎，就有一定的滯後性。

　　4、拒絕孤軍奮戰，重視發問

　　進入高中學習，第一感覺是周圍的一切都是陌生的，陌生的老師和同學，甚至是陌生的宿舍。如果這時候，你也像我當時一樣，第一次住校，那麼，你就要當心了!千萬不要因為過多的想念家，而忽略周圍的老師和同學。課堂上遇到不理解的知識點，不要想著先標記下來，回頭再仔細琢磨!因為堆積的多了，你就會心灰意冷而不願去琢磨，而老師很樂意你的提問，在思考過後問老師，不僅得到了這個知識點的解答，也會輻射一個區域範圍的知識點，相應的，老師也瞭解你知識點的掌握程度，講解過程會更加有的放矢。

　　5、拒絕埋頭題海，重視計劃

　　如果你向學霸請教學習的經驗，85%的學霸會告訴你，放棄題海戰術，因為，如果埋頭於題海，相應的，思考的時間就會減少。另外，做題的目的是為了掃除知識的盲點，而不是隻醉心於做了多少題，炫耀自己寫了多少字!如何做到不被題海牽著走呢?那就需要化被動為主動，在學習計劃書上列出科目的知識點，對應知識點的做題，重點是做完之後要思考三個問題：這道題的切入點是什麼，是為了考察什麼，再次遇到相似考題該如何做。

高中生學習壞習慣