培養小學生口算能力的方法

　　課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。以下是小編為大家推薦一些有關小學生的口算能力以及一些學習的方法技巧，歡迎大家參閱!

　　一、激發學生的學習興趣

　　對於小學階段的學生來說，要使他們快速而高效地學習，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學習中去。小學生具有好奇、好勝、好動的心理特點和精力旺盛、記憶力好的學習優勢，因此在教學中，我們要適當運用一些新穎多樣的教學手段來激發他們的學習興趣。

　　口算能力有兩種重要的訓練方式：一種是學生自己看題目，然後經過運算得出結果，這種方法稱為視算;一種是教師讀題，學生邊聽邊運算，最後得出結果，這種方法稱為聽算。訓練時，教師可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使學生感到疲勞和厭倦，又可以調動多種感官，提高訓練效果。教師還可以通過開展競賽來激發學生的好勝心，無形之中也會激發學生的學習熱情。在這個過程中，教師要加強引導，形成良性競爭，同時要以表揚激勵為主，千萬不能打擊學生的學習積極性。另外，切不可出於教學進度的考慮，只注意表現優秀的學生，要調動全體學生參與，讓每一個學生都能興趣盎然，熱情高漲，積極投入，從而取得良好的課堂效果。

　　二、傳授學生口算的方法

　　口算能力的提高，並非單單依靠訓練就能完成。首先要傳授學生口算的方法和技巧，使學生掌握一些口算的方法，領會一些計算的規律。在傳授方法時，教師應該逐句講解，分析透徹，方便學生理解和記憶。在學生掌握口算方法和一些運算基本法則之後，還要引導學生通過一定的訓練來加強記憶效果和提高運算技巧。

　　例如教師可以建立題庫，每天從題庫中抽出一部分試題讓學生口算，可以採用分組學習、開展“趕比超”競賽，增強學生的參與意識，又能激發學生大腦的思維活躍度，提高運算速度和準確率。在具體的訓練過程中，教師要引導學生舉一反三，敢於大膽嘗試多種運算方法。要結合教學實際和學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮學生的自主性，調動積極性。如運用“湊十法”口算，可以根據題目的具體要求和運算資料來“湊整”，包括加數“湊整”、減法“湊整”等;運用“分解法”口算，把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算等。

　　小學生學習方法與技巧

　　一、學習計劃

　　在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、每日學習的內容都不同，各主要學科都要有課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。要明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，掌握制定學習計劃的方法。

　　學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。

　　學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。>>更多小學生學習方法

　　二、預習方法

　　預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。

　　三、聽課方法

　　課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。為此，在課堂中，要注意以下幾點。

　　***1***認真聽。要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。

　　***2***注意看。要全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。

　　***3***多動腦。要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

　　***4***主動練。在課堂上要大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

　　***5***做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。

　　***6***善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。

　　四、複習方法

　　複習是指對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。系統複習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的複習，目的在於融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統複習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

　　課後複習的方法包括：

　　***1***回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性;

　　***2***複習課本，目的在於深化;

　　***3***整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習;

　　***4***對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

　　系統複習的方法也是多樣的。比如迴圈複習法，是指學過一個單元之後即及時複習，然後再學下一單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，迴圈至終。分配複習法，指學過的內容及時複習之後在時間上每隔一定時期回過頭來再複習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時複習，一週後再複習，兩週後再回頭簡略地複習，一個月或一季度後再複習。事實表明，分配複習的效果優於集中複習。當然集中複習也有其優勢，比如在期末總複習時，相對集中一段時間，對學習內容中的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的複習，也是十分重要的。

　　五、寫作業方法

　　寫作業是經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮自己的智慧和潛力，同時也有助於培養自己的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而要掌握寫作業的正確方法。

　　***1***先複習後寫作業，即在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。

　　***2***仔細審題，即瞭解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關鍵所在，做到心中有數。

　　***3***認真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規範，答案准確，乾淨利落。

　　***4***細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正;同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。