提高英語興趣的方法

　　學習一種語言，需要對這門語言感興趣。如果沒有興趣，那麼填鴨式的方法讓你反感。英語是日常學習中不可缺少的，那今天小編教你如何培養學習英語的興趣。

　　介紹

　　第一：很多學生學習英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣。因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知慾，使其學有所得，激發起學習興趣，從而“為學而樂”，自覺地克服那些不利於學習的行為。

　　第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different ways***用不同的方式解釋同一事物***。一種表示式對方不懂，美國人會尋找另一種表示式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you***我愛你***。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。

　　第三：有猜測能力。為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

　　第四：中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。

　　第五：我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個座標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由裡及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西

　　第六：說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。

　　第七：學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

　　教師提高學生英語興趣的方法

　　展示老師獨特的人格魅力，和學生拉近關係。在平時的教學中，老師要給與學生關愛，尊重學生，平等對待每一個學生，要讓學生從心裡喜歡你這個老師，進而喜歡你所教的英語課程。

　　創設良好的情境，讓學生融入其中。這就是我們平時所說的“情境教學”。比如可以給學生起一些英文名字，上英語課的時候只要學生英文名字，這樣就潛移默化的讓學生記住了英文名字的發音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。

　　採用多種方式進行教學，這就是教學方式的多樣化。比如多媒體教學、圖文並用、遊戲法識記單詞，小組對話，也可以觀看外語片，培養學生的語感。

　　鼓勵學生。英語課堂教學以鼓勵為原則。在課堂上，很多時候我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，願意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

　　聽說讀寫相結合。英語不是單調的機械學習，而是聽說讀寫綜合能力的培養。聽說讀寫相結合，學生的英語水平會得到較好的提高。

　　別出心裁的獎勵。學生的每一次進步都應該得到老師的讚揚，學生得到老師的獎勵是最開心的時刻。每一次，我都會給學生一些特殊的獎勵。比如，自己剪一個紅色的心，或是畫一個笑臉，或是獎勵一面小紅旗等等，學生得到它們總是笑意盈盈。