語文教師應該具備的素養有哪些

　　語文教師各方面的素養水平對教育任務和完成的質量有重要影響， 所以語文教師應具備一些良好的基本素養。下面是小編給大家蒐集整理的語文教師應該具備的素養文章內容。希望可以幫助到大家!

　　語文教師應該具備的能力素養

　　首先，要具有較強的語文能力，其中包括閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力。語文教師的閱讀能力要過硬，這就要求語文教師充分掌握各種閱讀方式和能力，能準確地解讀文字，熟練地查閱各種語文工具書和參考書，有較高的鑑賞力和美學意識，本身具有良好的閱讀習慣。語文教師能說一口標準普通話，平時說話或者朗讀時儘量使自己的語言錯落有致，生動活潑，富有感情。語文教師要教學生寫作文，自身需具備深厚的寫作功底，掌握寫作規律，多寫“下水文”，這樣不但可以用自己寫的作文帶動學生寫作的積極性，也能不斷提高自身的寫作能力。在批改學生作文時，才能給予具體深入的建議和評價，才能有效地指導學生寫作。其次，語文教師有熟練的教學能力。這就教師需要掌握先進教學理念和教學方式，熟悉整套教材體系，吃透每一篇課文。在設計教學好組織教學時，能採取有效的方法提高學生的學習興趣，掌握課堂的氣氛和節奏。最後，語文教師還需要有科研的能力。語文教師創新的最直接表現形式就是參與到科研中去，把自己的實踐更多地投入到研究中去，以研究者的眼光來審視和分析教學理論和教學中的各種問題。這樣才能對自身進行反省，對問題進行思考和總結。

　　所以，語文教師應該要以研究者的敏銳的眼光去發現教育、教學活動的信動向、新問題，把教學實際和科研結合起來，認真研究語文課程和學生學習的興趣，成為勇於創造的研究型教師。

　　語文教師應該具備的職業道德素養

　　職業道德，是人們在從事一定職業活動過程中，應該遵循的思想和行為的道德規範和準則。教師的職業道德主要是調整教師與教師、教師與學生、教師與學校領導、教師與家長等社會各方面關係的行為準則。在1997年，國家教委、全國教育工會聯合頒佈了《中小學教師職業道德規範》***修訂稿***中，明確提出了對教師職業道德的基本要求，即“依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”。語文教師作為教師行業的一員，也是要嚴格遵守教師職業規範的。核心是：教書育人，敬業愛生。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是人類歷史上一切優美和崇高事物與新生一代之間的橋樑。”因此語文教師要做好獻身於語文教育事業的思想準備，對自己的職業充滿無限的熱愛，要愛崗敬業，忠於職守，默默奉獻，不圖名利，不見利忘義，在語文教學中不斷充實和完善自己，全心全意投入到語文教學中去。語文教師有了這些敬業精神，就會對語文教育事業充滿真誠的情感和風險的精神，這將成為語文教師行為的強大的內在動力，使教師產生源源不斷的積極性和創造力。

　　語文教師應該具備的人格素養

　　語文老師還應具備人格素養。一個優秀的語文教師，必須具有純潔美好的高尚人格。古人說：“學高為師，德高為範。”教師是人類靈魂的工程師。要塑造學生的靈魂，必須先要塑造好自己的靈魂。俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益於發展的陽光。教育者的人格是教育事業的一切。只有人格才能影響人格的發展和形成，只有性格才能形成性格。”日本著名教育家小原國芳引用特魯德的話強調：“事實上，教師的成功來自人格感化的佔十中之九。”首先，語文教師應該有一顆善良的心。除了具有一般教師人有得惻隱之心，關愛之心，語文教師還應該是個懷有悲憫情懷的人。語文教師應該對這個社會、這個國家、這個地球都需要有著比較敏銳的觀察力和深沉的思考。這樣才能在教學過程中以善良的品質影響學生，使學生在潛移默化中建立起真善美的標準和道德底線，引導學生追求生活中一切美好的品質。

　　其次，語文教師的言談舉止都應該是規範、得體的。中小學生正處於身心發展時期，他們的觀念、品質、性格都還具有很強的可塑性，以致他們會有意識或無意識地模仿教師的言行舉止。所以，教師的一言一行，一舉一動都將是學生學習效仿和評論的物件，對學生起著潛移默化的影響。這就要求教師在自身人格方面嚴格要求自己，以身作則，以便在學生心中發生表率作用。

　　語文教師應該具備的文化素養

　　教給學生一碗水，教師要有一桶水。語文學科的工具性和綜合性決定了它有“超學科”的特點。語文教學內容幾乎涉及所有知識領域，古今中外、天文地理，包羅永珍。這既給語文教學提供了豐富的資源和題材，又為語文教師的文化知識提出了更高要求。

　　所以，語文教師如果沒有深厚的文化素養，不去有目的地瞭解歷史、哲學、音樂、美術、體育等方面的知識，在課堂上就不能舉一反三，旁徵博引，就只能就課文說課文，學生的興趣難以調動，課堂的氣氛難以活躍。這樣就無法適應語文教學的實際需要，滿足不了學生的求知慾望，從而無法發揮教師的主導作用。

　　要想有深厚的文化素養，辦法只有一條，那就是讀書，大量地閱讀，不斷地讀書。語文教師必須博覽群書，博採眾長，要以“上下求索”的精神，不斷更新自己的知識，對古今中外的文字作品瀏覽翻閱， 對各門學科有廣泛涉獵，這樣才能擁有高品位的文化素養，才能與現代教育接軌，才能培養更多的人才。

　　除了平常的書本、報刊的閱讀，教師還應該善用網路資源來閱讀和學習。如今是個資訊爆炸的代，知識更新速度驚人。學生的知識來源不再像以前那樣單一，唯教師的知識為“權威”。學生只要上網“百度一下”，知識應有盡有。這就需要語文教師時刻關注網路，關注學生在關注的東西，關注時事。把最近發生的新鮮事、社會關注的問題適當地讓學生參與討論，引導學生正確使用網路資源，關心時事，關注身邊的人和事，有助於學生的學習和寫作的積累。語文教師利用網路資源，還可以進行知識的整理和積累，結合到語文教材中去，拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣和學習積極性。