大學生人際交往的特點和型別

　　大學生主要的任務是學習;生活的環境是校園;交往的物件主要是教師和同學。有哪些呢?下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　第一，大學生之間相互關係應該是一種團結友愛、平等互助的關係。

　　1、大學生基本上都是處於同一年齡階段，彼此之間沒有尊卑長幼的差異。

　　2、 大學生都是受教育的物件，一般不存在領導與被領導、管理與被管理的關係，更不存在人身依附和隸附關係。

　　3、大學生尚未投身社會，彼此之間亦無地位高低之別。

　　4、大學生儘管來自不同的地方，風俗習慣、語音系統等雖然不同，然而在人際交往過程中出現的矛盾一般都能自我解決和整合。

　　第二，大學生的人際交往具有濃厚的理想色彩，比較理性、純潔、真誠。大學生正處於求知階段，思想比較單純，對美好的未來充滿嚮往和自信。因此在日常交往中總是崇尚高雅，鄙視庸俗;崇尚真誠，鄙視虛偽;較少帶有功利色彩。

　　第三，大學生人際交往相對比較簡單、穩定。大學生的活動範圍主要是在校園內，其接觸的物件主要是同學和老師，交往的目的是為了交流思想、聯絡感情、切磋學問、關心國事、探討人生、撫慰鼓勵。交往方式主要是接觸交談。因此，大學生的人際關係相對是比較簡單的。而且同一年級同一專業的大學生要一起生活、學習好幾年。往往娛樂活動或以宿舍、或以班為單位，相濡以沫、相知相識，即使彼此之間沒有根本的利害衝突，問題也比較容易解決，一般不會有較大的波動，所以大學生的人際關係比較穩定。

　　第四，認知因素在大學生的人際關係中起著主導作用。研究證明，影響人際關係的認知因素和人格因素，在不同層面學生中有著不同的特點。中小學生交往聯誼偏重於興趣、愛好和義氣，沒有明顯的防範心理。而大學生交往興趣、愛好偏重於聯誼，常常帶有防範心理。明顯的表現是：大學生在人際交往中有較強的主見和選擇能力，即認知能力。什麼人能較往，什麼人不能交往，已能分清良莠，擇善交往。

　　第五，學生虛擬交往。伴隨著網際網路的迅猛發展，有一些大學生漸趨於虛擬的網路世界，因為在這裡可以找到暫時的精神寄託，找到自己的位置。因此，在大學校園常常展開關於“網聊是有聊還是無聊”的辯論賽。

　　大學生人際關係的主要型別

　　1師生關係。在兩千年以前的中國，荀子就提出來：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”西北大學社會學副教授席恆老師認為：“一個好的老師不僅僅傳道、授業、解惑，還應當扮演人生導師的角色。” 所以可以這樣說：教師是我們人際交往的重要物件;是知識的傳授者;是我們人生的導師;是我們人格模仿的物件。應該說，教師與同學之間是很容易建立一種“良師益友”的關係。但是，由於高教的特點，大學教師與大學生的接觸不像中小學那樣頻繁，課外時間師生交往不多。從交往的內容看，往往僅僅限於傳授知識，交往的內容比較狹窄;從交往的過程看，對流性比較少，往往是教師講的多，學生聽的多，尤其是師生之間缺乏情感的交流，這就不利於建立融洽的師生關係。因此，勢必加強師生的對流性和交往內容的多樣性，這樣更有利於大學生的能力的造就和培養。

　　2同學關係。同學是大學生人際交往最基本的物件，大學生與同學的交往最普遍、也最複雜。一方面，同學之間年齡相近，興趣、愛好相似，又在一個集體中學習和生活。因此，比較容易相處;另一方面，同學之間在生活習慣、個性等方面又存在著一定的差異，加之交往頻率過高、空間距離過小如有些同學同住一個寢室，因此在交往過程中難免會發生這樣或那樣的矛盾衝突。而大學生對友誼的渴求十分強烈，對人際交往的期望比較高，一旦需求得不到滿足，又容易對人際交往產生消極的態度。

　　3戀愛關係。戀人關係本身就是同學關係，但是，它是一種特殊的同學關係。我認為戀愛的觀點有三種。一種是浪漫的;一種是現實的;一種是理智的。少男少女、情竇初開，尋找一份浪漫、純潔的愛情，這是浪漫型的;現實型就是在大學裡挺無聊，生活很單調，需要一個拌，一個傾聽的物件、相互依靠;至於理智型的，就是用未來的眼光從各個方面來挑選。現代的大學裡，學校不公開反對談戀愛，實質上就是預設這種現象的存在。但是當我們尚且無知，尚且貧乏，尚且幼稚，還是不要急著去品嚐那尚未成熟的青果。我們應該有一顆上進的心，要不斷進取，要去實踐自己的理想，所以，讓我們愛在懂事以後。就現在的我們而言，年少青春與書本為伴或許更有價值。