衛生與健康的教育知識論文

　　健康是人們關注的一個永恆話題，隨著社會上養生保健之風愈吹愈烈，衛生健康教育則更該提到日程上來。下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　隨著社會的不斷髮展，生活節奏的加快，人們壓力的不斷增加，吸菸的人也就越來越多。衛生部資料顯示我國逾3億人吸菸，超5億人受二手菸危害。這是多麼觸目驚心的數字，而在這龐大的吸菸人群裡，青少年所佔的比例也越來越高。目前，我國9~12歲的少年中約有10%-15%吸菸;12-15歲的初高中學生中約有35%以上吸菸;16歲以上的高中生、大學生吸菸者佔75%。就全國而言，平均開始吸菸的年齡1996年比1984年提前了3歲。年齡最小的菸民僅7歲。在初中至大學的這段時期，大部分學生處在生長髮育的高峰期，學習壓力大，心理承受能力和自控能力不是很強。一旦遇到挫折或不良的導向，或者由於無知和好奇，容易沾染上吸菸、過量飲酒甚至吸食***等惡習。一旦沾染上就很難再逃出這些惡習的魔爪，久而久之，對自己的身體就產生了不可挽回的危害甚至最終導致走向死亡。所以培養學生養成良好的生活習慣，加強對生活惡習危害的認識，倡導健康的生活方式是非常有必要的。接下來我主要說說吸菸的危害。

　　香菸燃燒時所產生的煙霧至少含有2000餘種有害成分，其中如多環芳烴的苯並芘、苯並蒽、亞硝胺、釙、鎘、砷、萘胺等有致癌作用。香菸煙霧中的促癌物質有***、鄰甲酚、苯酚等。香菸中的有害成分包括一氧化碳、尼古丁等生物鹼、胺類、腈類、醇類、酚類、烷烴、烯烴、羰基化合物、氮氧化物、多環芳烴、雜環族化合物、重金屬元素、有機農藥等。吸菸時煙霧大部分入肺部，小部分隨唾液進入消化道，有害物質部分停留在肺部，部分進入血液迴圈，流向全身。在致癌物和促癌物協同下，損害正常細胞。香菸中含有的最主要的有害物質是尼古丁，有很多人還不瞭解尼古丁的殺傷力，所以我給大家舉幾個例子：***1***1支菸中的尼古丁可以毒死一隻老鼠。***2***20支菸中的尼古丁可以毒死一頭牛。 ***3***50～70毫克的尼古丁可以毒死一個人。根據我舉的這三個例子，大概很多人都可以理解為什麼把吸菸稱為慢性自殺了吧。下面我將從對個人和對社會產生兩個方面分析吸菸的危害。 吸菸對個人所產生的危害主要包括以下七大方面：

　　1、對呼吸道粘膜產生炎症刺激：如醛類、氮氧化物、烯烴類。

　　2、對細胞產生毒性：如腈類、胺類、重金屬元素。

　　3、使人產生成癮作用：如尼古丁等生物鹼。

　　4、對人體有致癌作用：如多環芳烴的苯並芘、鎘、二甲基亞硝胺等。

　　5、對人體有促癌作用：如酚類化合物。

　　6、使紅血球失去載氧能力：如一氧化碳。

　　7、吸菸能損害人體的各種器官，引起癌症、高血壓。

　　吸菸對社會所產生的危害主要包括以下三個方面：

　　1、對他人的危害;研究表明，吸菸不僅危害吸菸者本人，而且危及間接吸菸者多種同樣的病，特別對嬰幼兒危害更大甚至可導致急性死亡、呼吸道疾病及中耳疾病等。世界衛生組織估計，在世界範圍內，死於吸菸相關疾病的人數將超過艾滋病、結核、難產、車禍、自殺、凶殺所導致死亡人數的總和。我國對宣傳控制吸菸和保護不吸菸者的權利極為重視。被動吸菸是導致肺癌等各種各樣的呼吸系統疾病的重要危險因素，還會引起心血管疾病。

　　2、對環境的汙染;吸菸對環境的破壞作用，尤其是大氣汙染已超過了工業汙染的程度，也是造成被動吸菸的一大禍根。

　　3、易產生火災;一個個菸頭好比是一個個遊動的火種，歷史上因菸頭而引起的火災比比皆是，因吸菸點火亂扔未熄滅的菸頭，造成火災的案例屢見報端，最典型的莫過於1987年5月大興安嶺森林火災。此次大火共造成69.13億元的慘重損失。事後查明，這次特大森林火災最初的五個起火點中，有四處系人為引起，其中兩處起火點是三名“菸民‘菸頭引燃的。據悉，由中外醫學科學家共同協作，在我國進行了有史以來涉及125萬人的吸菸與死亡關係的規模最大的調查。

　　接下來我還需強調一下吸菸對特殊人群的危害：1.、吸菸對青少年的危害：青少年在生長髮育時期，人體各系統器官尚未成熟，對菸草中有害物質抵抗力弱，有毒物質容易達到細支氣管和肺泡，人體組織受損害嚴重。2、、吸菸對孕婦的危害：孕婦吸菸把一氧化碳和尼古丁等帶入了胎兒的血流，從而減少了氧氣供應，並加快了胎兒的心率，容易早產和體重不足。

　　最後，在大家瞭解了那麼多吸菸的危害後應該都有所感觸了。菸民們，你們還能再忽視煙盒上面的“吸菸有害健康”嗎?那些覺得吸菸很酷的青少年們還能拿自己的健康隨意揮霍嗎?為了自己和他人的健康，提倡人人戒菸。戒菸的關鍵第一是認識，第二是決心，第三是恆心。我爸爸就是一個戒菸成功的例子，在這裡我可以提供大家一些小妙招，在戒菸的過程中可以用轉移注意力的方法，比如儘量給自己找事做，在實在想抽菸的時候多想想吸菸的危害，然後可以嚼嚼口香糖或者吃點別的自己愛吃的東西，適量做些運動，保持愉悅的心情。只要有信心和決心，我相信戒菸一定會成功的!

　　篇2

　　【摘要】：幼兒保健管理工作涉及到幼兒管理的方方面面，不管從制度上嚴格保證，還是從工作態度上加強監管，都離不開幼兒保健管理的“嚴、細、實”。本文著重從幼兒保健管理工作的“嚴、細、實”來探討做好幼兒保健管理工作的方式和方法。

　　【關鍵詞】：幼兒保健 管理 方法

　　幼兒保健管理工作是幼兒管理工作的不可缺少的重要方面之一，是確保幼兒健康成長的重要環節。隨著社會的進步，醫療衛生保健事業的發展，幼兒保健工作的觀念和實踐在許多方面都發生了很大的變化。這就使得我們的幼兒保健管理工作變得更為複雜和全面。那麼幼兒保健管理如何開展和實施就成為了一個有待探討的話題。

　　嚴、細、實管理已不再是一種純理論的管理思想，而是一種具體的、可操作的管理模式。為了提高幼兒保健管理工作的成效，讓幼兒能健康成長，本文認為可以從嚴細實三個方面加強管理。

　　幼兒保健管理工作在“嚴”字上要求

　　學前期兒童正處在生長髮育的關鍵時期，此時他們生長髮育迅速，但身體尚未發育完善，適應環境的能力和對疾病的抵抗力不足，因而，加強幼兒保健管理工作，促進幼兒身心健康和諧發展就必須做到“嚴”把關，防患於未然，即嚴格把住體檢關、嚴格把住晨檢關以及嚴格把住日常衛生關。

　　一、嚴格把住體格檢察關

　　首先，堅持對幼兒實施定期體檢。按要求每學期測量幼兒體重2次、測量身高和視力各1次。每學期將幼兒體格發育檢查和評價情況登記入冊，並報告家長;同時督促家長對幼兒加強有關方面的監護。

　　二、堅持每天進行晨檢。利用早晨時間對幼兒進行健康情況的檢查，做到對幼兒疾病的早發現、早預防、早隔離、早治療。防止和控制傳染病的發生和流行。並對幼兒進行個人衛生的檢查，使幼兒養成良好的衛生習慣。尤其是在疾病的多發季節，幼兒正處於生長髮育時期，身體各器官發育尚不完善，當氣溫變化無常時，就容易引發各種疾病。因此有必要對幼兒進行身體檢查，及時發現異常。

　　三、嚴格把住日常衛生關。衛生保健，衛生是基礎，保健是目的。只有在衛生二字上狠下功夫，才能使保健工作落到實處。首先，要搞好室內外的環境衛生。其具體做法是: ①建立清掃制度。每天一小掃，每週一大掃，分片保幹，定人、定點、定期檢查，定期滅蚊，隨時滅蠅。②保持室內空氣流通，陽光充足，冬天也定時開窗通風換氣，紫外線消毒。③廁所清潔通風，定時打掃並滅菌;便盆用後立即傾倒，洗刷乾淨，每日用滅菌液浸泡。其次，要保證幼兒個人衛生，①幼兒每人2巾1杯，日常生活用品專人專用，高溫滅菌。②飯前便後洗手，用流動水洗手。③飯後漱口，大、中班幼兒每日早晚刷牙;每天洗腳、洗屁股，毛巾每天滅菌處理;定期洗頭洗澡。④每週剪指甲1次;每日換洗手絹，並專人專用。⑤服裝整潔，衣服、被褥、床單勤洗勤晒。⑥保護幼兒視力，室內採光良好，不多看電視，看時不要離電視機太近。⑦工作人員保持儀表整潔，勤剪指甲，飯前便後洗手。

　　幼兒保健管理工作要從“細”處入手

　　老子說過：“天下難事，必做於易;天下大事，必做於細。” 細，可以理解為細心、細緻、細化。幼兒保健管理工作應當如春風化雨，細緻入微，這樣才能收到“細無聲”的潤物效果。幼兒沒有自我保護能力，這就需要我們的看護人員細心照顧好他們的生活起居，讓他們健康成長。具體來說，主要體現在兩個方面，一是管理過程從上至下的目標任務要細化，二是重點內容上的細緻。

　　管理過程要“細”。我們可以利用目標管理的方式來讓整個管理過程清晰而且細緻。根據目標管理的理論，首先按照上級保健管理工作的總目標和總任務進行任務和目標的分解，按照一定的方式把總的任務細分為不同的可以具體執行的任務，比如先把保健工作分為生理保健和心理保健，然後再把生理保健工作具體劃分為飲食、日常護理、體格檢查等部分。這樣，在飲食、日常護理等方面就可以制定具體的目標，比如飲食衛生保健方面，制定出膳食選配規定、餐具衛生標準等。有了具體的目標，一方面，保育員可以按照相關的規章制度來開展工作，另一方面，管理人員也可以根據相關的規章制度來對保育工作人員進行考評和監督。

　　二是重點內容管理上的“細”，具體表現在兩個方面：首先，晨檢工作要做細。幼兒的晨檢是保證幼兒健康的第一關，事關重大，所以保健老師千萬不能馬虎對待，應該嚴格執行“一摸二看三問四查制度”，耐心細緻地做好晨檢工作，發現問題及時處理。其次，對體弱和才智不足的幼兒管理要做細。對體質受障礙及才智不足的幼兒給予特種的護理和訓練。如對有夜驚的幼兒,應避免在睡前聽緊張的故事和看情節緊張的電影、電視。我們可以採取以下措施：先對體弱和才智不足的幼兒登記造冊，並向家長髮放相關的管理指導意見書，要求家長共同督促和配合，來引導孩子健康成長。另外，保育人員在日常活動中，對體弱的幼兒加強體格鍛鍊，增加運動量，用餐時要求幼兒減慢用餐速度等，對才智不足的幼兒要給與正確性的引導訓練，鼓勵他們和正常幼兒一起遊戲和學習等。

　　幼兒保健管理工作從“實”字入手實，可以理解為實際、實效、落實。幼兒保健管理工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能保證幼兒的健康成長。

　　主要表現為三個方面：

　　首先，保健工作不是孤立的，管理者的重視是關鍵，領導的關心和指導，上級的大力支援是基礎。領導重視不是空泛的要求，而是要落到行動上。領導者不僅要增強自身的責任感，同時還要規範和提高保健工作人員的行為和素質，從根本上解決和減少保健幼兒問題的發生。計劃和目標是開展工作的前提，管理者首先要有明確的保健管理目標，並把幼兒保健工作納人到管理工作計劃中，保健工作才能得以實施，各項工作才能得到具體落實。而且，要加強幼兒保健設施的建設，如增添了設施，改修了隔離室、兒童標準廁所、水房、浴池等，為保健室增添三用兒童體重秤，小兒量床、防疫冰箱、紫外線燈、高壓鍋、兒童避光眼鏡等。

　　其次，各類規章制度、操作規程、衛生標準、量化考核細則等也要落到實處，避免敷衍了事、走過程現象發生。

　　具體包括以下幾個方面：

　　一、嚴格落實幼兒保健管理制度。完善的保健管理制度是做好此項工作的基本前提之一，根據相關的保健管理制度和章程，要不斷完善、補充、健全保健工作各崗位職責、各項工作的檢查落實制度和幼兒的健康檢查,預防接種,防病治病等各種規章制度。同時要對看護幼兒的工作人員每日工作程式以及每個工作環節提出具體要求。各種制度的制定和執行定期健康檢查，及時掌握幼兒身體發育和健康狀況。對於幼兒各方面的發育和身體健康是否正常，必須密切地予以注視，以便在發育不正常或出現疾病的徵象時及時地加以補救或治療。

　　二、認真細緻地抓落實，紮實地做好日常保健工作。幼兒保健工作主要包括生理保健和心理保健。生理保健主要包括飲食、日常護理兩方面。幼兒處在生長髮育旺盛時期，需要從飲食中取得各種營養物質。如果幼兒園的膳食管理不當，膳食營養不平衡，就會直接影響兒童的生長髮育。為了做好膳食管理這一工作，管理部門可以成立以管理者為首和保健老師、炊事員等組成的夥委會。與此同時每班選幾名家長代表，成立家長委員會，共同商討，分析、研究本園兒童營養、膳食、伙食費開支等問題。使每個幼兒的各類營養素按比例保持平衡，以滿足孩子們的生長髮育需求。要做好幼兒心理衛生保健,必須瞭解幼兒期的心理特點,如幼兒園應從幼兒的心理實際出發,制定出有助於促進幼兒心理健康的教育、教學活動。還要防止和改變幼兒膽怯、懦弱的異常心理,要改變不正確的教育方法,儘可能的正確引導、要幫助幼兒克服任性、固執的不良性格。要有目的、有意識地培養幼兒良好的智力和非智力品質,為幼兒今後更好地學習、發揮特長打下一個良好的基礎。

　　幼兒是祖國的未來,是中華民族的希望。幼兒的年齡特點，幼兒身心發展的規律，幼兒園的教育形式，幼兒園教育的社會功能都顯示了幼兒保健工作的特殊意義。只有不斷加強幼兒保健管理工作，正真做到堅持“嚴、細、實”，我們的幼兒保健管理工作才能“更上一層樓”。

　　參考文獻：

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　　2.李蓓：《談幼兒春季保健》，《山東教育》，2003年4月。

　　3.陸雲芳：《幼兒衛生保健的做法與體會》，《南京部隊醫藥》，2001年4月第3卷第2期。

　　篇3

　　內容提要：教學是教師的教和學生的學所組成的一種特有的人才培養活動。教師的教固然重要，但學生的學往往會成為教學過程中比較容易忽略的一個環節。隨著教學手段的日益多樣化，行為參與已成為現代化教育中的一種有效手段。行為參與應用於教學中可激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，加強學生的動手能力，切實提高學生的實際能力。

　　關鍵詞：行為參與，衛生與健康，教學

　　現代教育方式方法已呈多樣化，我們在教學中不能再僅僅採用“一支粉筆、一塊黑板”的陳舊教學手段了。教學是一個雙向的過程，傳統的教學過程更類似於填鴨的過程，不管學生喜不喜歡或能不能接受，也不管學生是否已經消化和掌握。行為參與的教學方法介入課堂打破了傳統的乏味的灌輸式教學模式，給我們課堂注入了新鮮的活力。

　　在傳統的《衛生與健康》課教學中，多采用以講授為主、掛圖、錄影、繪畫等常規的教學方法，即便加入一些多媒體的元素，仍然會出現學生學習興趣不高、學生掌握知識不夠牢固、學生仍然沒有養成良好的衛生習慣等現象。在《衛生與健康》課的教學中引入並加強學生的行為參與，能更大程度地調動學生的學習積極性，充分真實地展示教學案例，進一步加強學生的動手能力，彌補了傳統《衛生與健康》課教學的枯燥與乏味，給《衛生與健康》課教學注入新的活力。

　　一、行為參與模式能更好地激發學生學習的興趣

　　愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對學習起著催化劑的作用。小學生因年齡小，理解能力相對較差，並且又特別活躍好動，同時有很強的表現自我的慾望，因此最有效的教學方法應該立足於此，而傳統的單純講授理論、文縐縐的、灌輸式的教學方式是遠遠滿足不了小學生們的。《衛生與健康》這個課程與現實生活有很強的聯絡，在教學過程中不能進行簡單的說教，而是要使內容生動、形象，創設合理的情境，聯絡生活的實際，現身說法，使講、學、練相結合，引發了學生的好奇心，激發學生的學習興趣。行為參與下的教學以它豐富有表現形式——直觀新穎、形象立體，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感的內容，加上學生們的自我參與和操作實踐，學生能切實地感受到學習的有用性、實用性，具有很好的教學效果。例如講授《保護視力》時，讓一些患上近視的同學說說近視給自己的學習和生活帶來哪些不方便，有哪些不良習慣會導致近視，請同學示範一些正確的用眼行為等。通過他們的現身說法，使學生認識到保護視力的重要性，當講授到近視的形成原因、預防措施和用眼衛生時學生的興趣更濃、印象更深。同學們正確的示範讓教學內容不僅僅以簡單的文字和圖片展現在學生面前，而是更形象地、直接地展現在學生面前，也讓學生從課堂開始養成良好的衛生習慣。

　　二、運用行為參與教學，引導學生主動參與學習

　　與灌輸式的傳統教學方法相比，行為參與的教學不僅一改枯燥的教學氛圍，還使得教學過程以學生探索為主，從“要學生學”到“學生要學”轉化。行為參與的教學過程把學習的互動性、多樣性、個性化的學習融為一體，為學生獨立自主的發展創造了條件，充分調動學生的各種感官，讓每個學生都有充分表現自己的機會，引導學生積極主動力地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與學習過程，真正成為學習的主人。例如，講述《小創傷的處理》這一課時，在講述完正確的處理方法後可以鼓勵學生大膽地上前示範，然後根據學生的表現給予一定的肯定與糾正，接著請同學們分組比賽，共同參與到課堂中。又如教授《如何刷牙》一課時，可讓學生們拿起筆當“道具”，示範刷牙的動作，再集體討論和評議刷牙的正確方法。由此，讓全部學生都參與到課堂中。通過一系列的行為參與，能夠進一步引導學生正確理解和掌握課程的內容，又讓每個學生都有充分表現自己的機會，讓學生始終積極地參與學習的過程。

　　三、行為參與教學的拓展

　　傳統的教學過程往往只停留在教室和上課時間，而行為參與的教學方法則可以彌補之方面的弊端。《衛生與健康》課的一些課程主要是想通過學習，讓學生養成一些良好的衛生習慣，課堂上的學習只是讓學生意識到該怎麼做，但真真正正做起來更多是在課後。因此行為參與的教學方式很好地實現了教學過程的延續與拓展，可以深化教學的程度，增加學習的時間，增加學習的容量，拓寬學生的視野，有效地提高教學的效率。例如，讓學生們課後相互監督，是否有按課程要求養成良好的衛生習慣;把衛生習慣融入宿舍管理條例中，細化個人衛生習慣的專案，並配以一定的獎懲制度;在與學生一起就餐時，讓學生和老師一起細嚼慢嚥，還可以提問學生吃飯細嚼慢嚥的好處等。

　　四、行為參與教學的注意點

　　行為參與是一種新穎的教學方式，是為教學服務的，它不是孤立存在的，還需要配合一些教學工具***如多媒體***。課堂教學不僅是知識方面的交流，而且還需要大量的情感交流。教學講究的是因材施教，並不是對於所有的小學生都可以完全適用的，行為參與的引入本身是需要注意幾點的。

　　第一，不能只顧熱鬧，忘了本質。行為參與的引入，本身是教學的一個環節，是為學生掌握知識與技能服務的。行為參與模式走進課堂後，課堂是變得熱熱鬧鬧了。但值得注意的是，如果教師不能很好地把握一個度的話，學生的注意力會轉移到熱鬧的現場，熱鬧過後，反而忘記了學習的本質，沒有很好地掌握知識。也有學生往往會趁著熱鬧的教學現場做一些違反課堂紀律的事。如果這樣的話，行為參與的引入只會適得其反，課堂從教學過程變成一場有趣的甚至是喧鬧的遊戲或表演了。因此，教師在引導學生參與教學活動的過程中要合理地掌握好行為參與的度與量的關係，才能很好地為教學服務。

　　第二，因材施教，適當使用行為參與教學。低年級學生***三年級及三年級以下***掌握的文化知識少，理解能力較弱，生活經驗不多，他們愛聽故事，愛看圖畫。但是，他們的理解能力並不一定能夠支援他們理解某些行為或者是模仿某些行為。而高年級的學生經過一段時間的學習和文化知識積累，一般都能理解某些行為，並可以摹仿某些行為，這時可以再適當地引申，不僅僅侷限於書本上的知識，由此及彼，舉一反三，可能使學生們更容易掌握知識與技能。

　　第三，合理依靠教學工具。行為參與教學結合一些現代化的教學工具往往會有更好的效果。如果僅僅是孤立的行為參與教學，有時候會顯得吸引力不夠，效果不是很好，一旦配以一些現代化的多媒體教學工具就會有錦上添花的效果。例如，在講述人體必需的營養、營養的搭配時，可以通過多媒體向學生們展示豐富的圖片或錄影，通過學習後，讓學生們正確地選擇合適的圖片按營養搭配組合在一起等。

　　綜上所述，在教學中我們應該認識到，無論是運用什麼教學方式方法或藉助什麼教學工具，其本質都是要更有效地讓學生掌握課標所要求的知識與技能。而隨著時代的發展，結合現階段小學生的素質條件、學習能力、個性需求及特點，行為參與教學作為一種新型的教學模式，以其互動性強、多樣化、形象化等特點，在小學生《衛生與健康》教學中發揮出更大更有效的作用。但同時我們也應該認識到，行為參與教學的方法也有一些注意事項，在實際應用中要做到適度適量，因材施教，才能更好地為教學目標服務。

　　參考文獻

　　1.宗亞萍：中小學生健康教育的幾個評估問題，教學與管理，2004年第一期，山西太原師範學院出版社，2004年1月

　　2. 侯虹霞：誰為中小學生的健康買單，陝西教育，2009年第12期，山西教育出版社，2009年9月

　　3. 重慶教育委員會編寫組：健康教育教學參考書，重慶大學出版社，2010年12月

　　4. 王春花：當前影響中小學生健康成長的因素及對策，職業與健康，2003年第8期，天津出版社，2003年4月