關於學校健康教育黑板報

　　改變不良陋習，使用衛生廁所下面小編為你整理了一些學校健康教育黑板報資料，希望對你有所幫助!

　　
學校健康教育黑板報圖片1

　　
學校健康教育黑板報圖片2

　　
學校健康教育黑板報圖片3

　　學校健康教育黑板報相關資料1：健康教育相關資料

　　健康的英文是：Wellness，健康狀況/狀態的英文是：Health。在一些詞典中，“健康”通常被簡單扼要地定義為“機體處於正常運作狀態，沒有疾病”。這是傳統的健康概念。通常我們確實是把疾病看成是機體受到干擾，導致功能下降，生活質量受到損害***主要由肉體疼痛引起***或早亡。

　　在《辭海》中健康的概念是：“人體各器官系統發育良好、功能正常、體質健壯、精力充沛並具有良好勞動效能的狀態。通常用人體測量、體格檢查和各種生理指標來衡量。”這種提法要比“健康就是沒有病”完善些，但仍然是把人作為生物有機體來對待。因為它雖然提出了“勞動效能”這一概念，但仍未把人當作社會人來對待。對健康的認識，在生物醫學模式時代被公認是正確的。

　　在我們的詞典裡，為什麼會對健康有上述的註釋呢?其原因不外乎是兩方面的，一是編寫詞典的作者，根本不知道世界衛生組織在1946年就有對“健康”的定義。二是他自己對健康的認識就是如此，應該說“害人不淺”。然而，話也說回來，一般大眾的認識，健康就是“機體處於正常運作狀態，沒有疾病”。這個概念，在當時是被廣大群眾所認可和接受的，其中包括醫療工作者。因為，在過去的很長一段時間內，我們對“心理和社會適應能力上的完好狀態”處於無知的狀態。直到近幾年改革開放後才開始重視心理和社會適應能力對健康的影響，有位上世紀六十年代醫科大學畢業的醫生告訴我，他們在校學習的時候有兩門課沒有好好地學。一門是營養學，另一門就是心理衛生。營養學沒有好好學的原因，是當時連肚子都吃不飽，還談什麼營養?至於心理衛生那是唯心主義的東西。

　　關於健康和疾病的概念，《簡明不列顛百科全書》1987年中文版的定義是：“健康，使個體能長時期地適應環境的身體、情緒、精神及社交方面的能力。”“疾病，是以產生症狀或體徵的異常生理或心理狀態”，是“人體在致病因素的影響下，器官組織的形態，功能偏離正常標準的狀態。”“健康可用可測量的數值***如身高、體重、體溫、脈搏、血壓、視力等***來衡量，但其標準很難掌握。”這一概念雖然在定義中提到心理因素，但在測量和疾病分類方面沒有具體內容。可以說這是從生物醫學模式向生物、心理、社會醫學模式過渡過程中的產物。一方面，這種轉化尚缺乏足夠的臨床實踐資料提供理論的概括;另一方面撰寫者雖然接受了新的醫學模式的思想，但難以作進一步的理論探討。

　　因此，它還沒有達到1946年世界衛生組織***WHO***成立時在它的憲章中所提到的健康概念：“健康乃是一種在身體上，心理上和社會上的完滿狀態，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態。”***Health is a state of complete physical,mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity.***

　　事實上，要對此作出確切的定義很難。因為，即使沒有明顯的疾病，人對健康或不健康的感覺也具有很大的主觀性。毫無疑問，覺得身體健康，不等於身體沒有病。

　　世界衛生組織關於健康的這一定義，把人的健康從生物學的意義，擴充套件到了精神和社會關係***社會相互影響的質量***兩個方面的健康狀態，把人的身心、家庭和社會生活的健康狀態均包括在內。

　　學校健康教育黑板報相關資料2：健康教育口號

　　1*** 創健康促進學校，天天有個好心情，人人有個好身體，處處有個好環境

　　2*** 人人動手，清潔環境，讓“四害”遠離生活

　　3*** 普及醫學科學衛生保健知識，提高全社會文明健康意識

　　4*** 遵守社會公德，維護公共衛生

　　5*** 人人蔘與環境整治，天天享有健康生活

　　6*** 普及健康知識，提高生活質量

　　7*** 揮手告別陋習，並肩走向文明

　　8*** 開展愛國衛生運動，創造健康和諧環境

　　9*** 和諧社會，健康為本

　　10*** 講究衛生，減少疾病，提高人民健康水平