彩雲追月反思總結

　　《彩雲追月》是一首經典的民樂合奏曲。這首曲子曲調輕快、節奏感強，具有濃郁的廣東音樂的色彩。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　1.突破教學常規——展示學生的自學能力。

　　一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由於第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與匯入的內容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之後，讓學生自學第一段。自學過程中，一位同學提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學用分析難點和示範演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學習的方式，不但發揮了學生們的主觀能動性，而且也把我校五***一***班學生的自學能力在聽課老師面前進行了展示。

　　2. 創新表現形式——培養學生的合作意識。

　　現在的音樂教學也倡導學生之間要合作，這樣可以使大家一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使他們相互激勵與促進。這節課中，我設計了這樣的環節：學生掌握歌曲之後，我請班級中合唱團的同學上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩餘的同學演唱第二段;同時，還請了三位節奏感不錯的同學用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現的切分節奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強了學生們之間的協作能力，培養了他們的合作意識。

　　篇2

　　這首曲子經後人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學生說說美麗的夜空有什麼，這樣美的夜空，音樂給人什麼樣感覺，之後再讓學生復聽中，讓學生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學生說說可能樂曲中用到你熟悉的什麼樂器來演奏，在學生的討論中，笛子二胡都能讓學生說出來，其中還有古箏和揚琴的穿插演奏，有部分的學生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚琴的圖片，並且讓學生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。

　　在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意願是想讓學生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩雲追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩雲追月》，也許是在試聽的效果下，學生們都只注意看畫面了，沒有達到我想要的效果。我覺得還是應該還先聽一段，然後再播放畫面，學生會有更深的印象。

　　篇3

　　一、 教學思路

　　在《彩雲追月》這節課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管絃樂《彩雲追月》，歌曲也是彩雲追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的瞭解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放鬆的氛圍中熟悉樂曲旋律，為後面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發揮。

　　歌曲教學是這節課的主要內容，主要通過聽唱感受、節奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發、找出難點、跟範唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，採用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環節的教學都有針對性，不斷激發學生的自主意識和學習激情，最後達到水到渠成的效果。

　　二、教後隨想

　　在歌曲學習中由於想超脫傳統的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學後教”

　　的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環節，找出最後幾句進行了學習，最後沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。

　　在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。

　　總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今後的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。