花邊框簡筆畫_邊框圖片簡筆畫

　　在基礎學科教學中運用簡筆畫,能增強教學內容的直觀性和生動性,使抽象的知識具體化,複雜的知識簡單化,是運用課程整合交叉完成教學任務的一種獨特的教學模式。小編整理了花邊框簡筆畫，希望大家喜歡!

　　花邊框簡筆畫展示

　　花邊框簡筆畫圖片1

　　花邊框簡筆畫圖片2

　　花邊框簡筆畫圖片3

　　花邊框簡筆畫圖片4

　　花邊框簡筆畫圖片5

　　花邊框簡筆畫圖片6

　　花邊框簡筆畫圖片7

　　花邊框簡筆畫圖片8

　　花邊框簡筆畫圖片9

　　花邊框簡筆畫圖片10

　　簡筆畫的繪畫方法

　　選擇角度、顯示結構特點

　　a、正檢視：

　　電視機的熒光屏、收錄機的錄放音座和按鍵、照相機的鏡頭、書櫥、冰箱的門框。這些體現結構特點的構成因素都安置在物體的正面。房屋除屋頂外，體現不同建築風格的柱、廊、門窗及其它飾物也大都在正面。這些物體的正檢視能顯示它的不同觀點的結構特點。

　　b、側檢視：

　　脊椎動物由一要脊連線頭尾，橫貫胸廓和骨盆、四肢分別與肩帶和骨盆銜接支撐全身，各種動物因不同的生存方式和運動方式而形成的結構比例與形態的差異。從側面看十分明顯，同樣，各種車輛的外部結構特點，主要體現在車頭、車廂和車輪，畫出其橫式側檢視，能全面顯示各部分的結構特點。

　　c、俯檢視：

　　爐灶、餐具、書本、田徑場等物體的結構特點所在的面朝上，畫出它們的俯檢視易於辨識。

　　d、周檢視：

　　球體的外輪廓在任何角度都呈圓形，圓柱體和圓椎體在軸線垂直於地面的狀態中，各種角度也會呈現出大抵一致的視覺形態。燈籠、筆筒、手電筒、杯、碗、盆等物，也分別由球體、圓柱體和圓椎體構成，畫這些物體一般不必選擇角度。如果它們被橫置或斜置，即軸線不垂直於地面，則不同角度會有不同的透視變化，應取軸線平行於畫面的角度。

　　抓住細節，突出個性特點

　　同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在區域性的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在於耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現並強化差異，以突出各自的個性特點。

　　物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，並運用誇張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。如畫不同的樹，在樹冠和枝幹相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點，也可利用"穿衣戴帽"表現在民族和職業特點。也可藉助於頭、驅乾和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。

　　運用骨線，把握動態特點

　　人物和動物經常處在活動中，各種動態，瞬息變異。簡筆動態寫生，雖可通過敏銳的觀察，直接捕捉各種動態，但在很大程度上則是在分析、理解運動規律的基礎上，把握關節點和運動線，運用記憶。如我們人，人體由頭、胸廓、骨盆和四肢構成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和腳，每一部分的骨骼既各自獨立又上下連線，每個連線點形成一個關節，關節是人體運動的樞紐，做著屈伸、內收外展和迴旋等運動。各種運動並不改變頭、胸廓、骨盆和四肢的區域性結構，變化的只是它們之間以關節為轉折點的轉折關係及其整體狀態。因此，以變化的關節為點，以不變的骨骼為線，以點帶線、以線連點，是表現各種動態簡便可行的方法。運用骨線表現人物動態，要掌握重心的變化規律，重心垂直於支撐面;人體能保持平衡，走跑時重心超出支撐面，跳躍時的重心傾向人體運動的前方。

　　動物的運動規律與人物基本相似。獸類的四肢在走、跑、跳運動中交替活動，互相配合，頭和驅幹同時因頸、腰、尾的扭動發生相應變化。一般禽鳥的主要運動形成是飛翔，飛翔時雙翅張開，上下扇動，鳥的腳活動相對少些，頸部的靈活性卻很大，作禽鳥簡筆畫寫生，可先用畫蛋法畫出體腔和頭部，再用骨線畫頸和腳，最後添上主要細節。

　　簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。繪畫方法可分為正檢視、俯檢視、側檢視、周檢視四種。

有關花邊框簡筆畫推薦：

1.花邊框簡筆畫

2.花朵簡筆畫邊框

3.花的簡筆畫邊框

4.黑板報花邊框簡筆畫素材

5.花邊簡筆畫可愛

6.手繪邊框花紋簡筆畫的圖片

7.黑板報花邊框簡筆畫手繪

8.簡約花邊邊框簡筆畫圖片

9.花邊邊框簡筆畫大全

10.手抄報花邊簡筆畫邊框圖片