教科書插圖設計精選的作品賞析

　　借用教科書插圖來輔助教學，能夠轉變學生的學習方式，利於學生在自主、合作、探究中學會學習。下面是小編整理的和教科書插圖領會情節及訓練表達。

　　觀察教科書插圖領會情節

　　教材中小說、文言文部分的許多插圖，往往反映文章的情節脈絡，揭示文中的主要事件，甚至不少插圖就是課文中重要人物、中心事件的再現。這類插圖能夠幫助我們理清課文的順序，把握課文的情節脈絡。如小說《林教頭風雪山神廟》一文。在教學中，先讓學生觀察課文中的兩幅插圖，然後讓學生說出圖中所畫與課文中對應的情節，指導學生邊看圖、邊讀文，從而加深學生對課文情節的理解，助推了語文課堂的高效性。

　　構建有效乃至高效的語文課堂教學，要求教師能夠根據課堂教學的實際，充分挖掘和利用課堂教學資源，抓住教學契機，讓學生活躍思維，主動參與課堂教學，主動探究課堂問題，在互助合作中自然生成對問題的認識，得出正確的答案。

　　利用教科書插圖訓練表達

　　***一***利用插圖，對學生進行口頭作文訓練。

　　比如學習《歸去來兮辭》，筆者讓學生觀察課文中的明代李在繪製的插圖《臨清流而賦詩圖》，然後讓學生口頭描述畫面的內容。學習《滕王閣序》，讓學生品鑑文中明代唐寅繪製的插圖《落霞孤鶩圖》，運用情景交融、想象、聯想、虛實等方法說說畫面景象。

　　***二***利用插圖，強化學生表達運用能力。

　　比如在教學必修“梳理探究”部分中的“交際中的語言運用”時，筆者先讓學生觀察文中的王哲創作的題為“稱謂的誤用”這幅插圖，說說圖中該如何正確運用稱謂語。在此基礎上，再讓學生查詢資料，分類蒐集古人對父母、老師、婦女、帝王的稱謂等，探究一下這些稱謂語背後的文化觀念。

　　***三***利用插圖，訓練學生的寫作能力。

　　例如教學必修“表達交流”部分中的“解讀時間，學習橫向展開議論”，在鞏固訓練環節，讓學生觀察“寫作練習三”中的題為“人生猶如時鐘，他的完美不在於走得快，而在於走得準”這幅插圖，要求學生全面理解畫面內容，選取恰當的角度，題目自擬，寫一篇不少於800字的議論文。

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