古代人物畫教案***2***

　　古代人物畫教案篇2

　　課 題：中國古代人物畫欣賞

　　課 時：一課時

　　課 型：欣賞課

　　授課物件：7年級

　　教材分析：綜合型

　　教學目標：

　　1. 對學生進行審美教育、豐富學生的理論知識、提高學生欣賞能力。

　　2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現

　　人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

　　教學重點：

　　以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點

　　教學難點：

　　以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。

　　教學方法：

　　1. 教法：欣賞、講解演示和繪畫相結合

　　2. 學法：對中國古代人物畫有一定的瞭解和欣賞能力

　　教具準備：

　　1.所需檔案，範圍輸入計算機進行處理，做成課件映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。

　　2.選用部分中國古代大師人物畫慢放一遍。再根據相對獨立的畫面詳細講解作者及創作背景，加深理解。

　　學具準備：準備筆記對古代人物畫及畫家做相對詳細的記錄

　　教學過程：

　　一：組織教學：

　　同學們好，現在我們開始上課了

　　二：引入新課

　　同學們都知道哪些古代繪畫大師，大家還知道哪些古代著名人物畫，通過回答問題引入今天要欣賞的人物 畫。

　　三：講授新課：

　　***一***匯入新課

　　1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。

　　***二***中國古代人物畫的特點：

　　***1***中國古代人物畫對於人物的描繪，不僅僅是滿足外形的肖似，而是更著重人物性格與內心世界的揭示，即所謂的傳神。

　　***2***中國古代人物畫的獨特傳統，還表現在善於運用長卷的形式，突破時間和空間的限制，真實而細緻地描繪現實生活的場景及其人物活動。如宋代張擇端的《清明上河圖》

　　***3***中國古代人物畫的獨特傳統，還表現在高度的筆墨技巧與技法的多樣性。 如張擇端的《清明上河圖》和曾鯨的《張卿子像》。 應當指出的是，中國古代人物畫既有如上述的刻畫工細的工筆畫，還有畫法洗練縱逸的簡筆人物或寫意畫。後者的代表作以梁楷的《李白行吟圖》最為典型。寥寥數筆就把大詩人李白那種才華橫溢的風度神韻，刻畫得十分傳神，真可謂筆簡意賅。

　　四：課堂小結

　　通過這節課的學習，同學們對我國古代人物畫有了比較詳細的瞭解，相信同學們在以後額度學習中會更加晚上自己。

　　五：作業佈置：

　　A 對中國古代人物畫做進一步的瞭解

　　B 臨摹古代人物畫作品

　　古代人物畫教案篇3

　　一. 教學目標

　　1.藉助現代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，製作教學課件，努力使視、聽、練有機地組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態功能系統。

　　2.引導學生體會中國古代人物畫的內涵，分析欣賞中國古代人物畫在表現人物動態、人物表情、色彩、線條等諸多繪畫因素的同時是如何處理好形與情這一矛盾的。

　　3.深入瞭解我國古代人物畫的幾副傑作。二. 教學重點與難點

　　1.以形寫神，形神兼備，突出人物內心世界是中國古代人物畫的主要特點，也是重點。

　　2.以點帶面，通過本章中國古代人物畫某一點切入課題，全面認識中國古代繪畫。三. 課的型別： 講授課四. 主要授課方法：講授、問答、討論、欣賞五. 電教設計

　　1.所需檔案，範圍輸入計算機進行處理，做成課件。

　　2.映示文字介紹中國古代人物畫的形成，發展過程，以及簡略介紹山水畫，花鳥畫種的表現技法。

　　3.選用《韓熙載夜宴圖》長卷慢放一遍。再分成五個既有聯絡，又相對獨立的畫面，配樂詳細講解，每段根據需要進行人物區域性處理放大，最後全卷配樂以錄影形式再次放映一遍，加深理解。

　　4.為啟迪學生思維，佈置練習，欣賞幾幅唐代人物畫，電腦媒體映示。

　　《虢國夫人遊春圖》 《搗練圖》《龍鳳人物圖》《簮花仕女圖》

　　5.小結六. 電教軟體

　　光碟課件七. 教學過程

　　***一*** 匯入新課

　　1.媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術傳統，發展過程和正式形成的時期。

　　提示：由於以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是後來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

　　δ按畫科分：人物、山水、花鳥

　　按技法分：工筆、寫意

　　媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什麼是工筆畫，什麼是寫意畫。

　　***二*** 中國畫的特點

　　1.映示標題文字說明：中國古代人物畫對於人物的描繪不僅滿足於外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內心世界的揭示，即所謂傳神。

　　2.映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，並配文字介紹作品中作者和主人公。

　　δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據記載，他奉南唐後主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現場目識心記，創作了此畫。

　　δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復中原巨集圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬於聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

　　3.再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

　　聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物區域性再次放大，配音樂。

　　***1*** 第一段聽樂：***映示畫面***

　　作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應，不論轉身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風後面探頭傾聽的女子，都統一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

　　提示：區域性放大鏡頭，看到韓熙載神情憂鬱，眉宇 間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。

　　***2*** 第二段，觀舞***映示畫面***

　　畫面區域性放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節拍。

　　提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學生為什麼。

　　另外畫面放大映示，後排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，並不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內心活動，畫得很出色。

　　***3*** 第三段，歇息

　　夜宴中休息的場面，此段情節輕鬆，使《夜宴圖》有張有弛，富有節奏變化，是整個宴會情節上的一個間歇。

　　4.第四段：清吹

　　描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息後的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節，疏狂自放的姿態。

　　五個樂伎雖並排一起吹奏，但表情姿態不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人彷彿聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質感。五個樂伎服裝主色調是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應，顯得豐富而統一，畫的極其工細。

　　5.第五段，散宴

　　這段收尾用一對男女隔著屏風對話的情節，自然過渡到最後一段送別***映示對話圖*** 韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調笑言歡***映示畫面並放大***

　　唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什麼?

　　提示：聯絡前四段的形象，反映了他在統治階級內部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內心苦悶。

　　6.最後再次用錄影配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態，用筆沒色方面都達到了很高的藝術水平。

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