小學美術簡筆畫美術作業圖片

　　小學美術挖掘教材中有利於激發學生創造思維的因素，給予學生充分的時間，使其或獨立思考，下面是小編整理的和小學美術激發學生學生興趣及探究活動。

　　小學美術激發學生學生興趣

　　興趣是學生創造思維發展的動力，也是美術學習的基本動力之一。陶行知先生曾經說過“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學’和‘樂’是不可分離。”這要求我們的教育，從小就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。

　　在開展美術綜合探究學習時我們應充分考慮到這個因素，尋找激發學生參與美術綜合探究學習的興趣，使學生在強烈興趣的驅使下自主探究實踐。因此，課堂上需要教師充分發揮美術學科特有的魅力，以種種途徑創設引人入勝的教學情境，使學習內容與學生的不同年齡特徵的情意和認知相適應，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度，把學生帶入美妙的學習樂園。

　　我們在開展美術綜合探究學習中，把現代化的技術如影視、網路等手段引入學習中，還把數碼相機交給學生投入到學習活動中，我親自教給學生使用的方法。學生對於這些新鮮的現代化技術自然是有著極大的興趣，都想在活動中積極嘗試。

　　小學美術落實探究活動

　　在美術探究學習中要變封閉為開放，加強與課外、與生活的聯絡和溝通，讓豐富多彩的美術實踐活動充盈課堂：討論、遊戲、表演、創作、展示、欣賞、評價……，使實踐活動貫穿於學習探究的全過程，促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到學習探究、自由創作中去，同學們合作、分工、交流、互動，同心協力、互相促進完成學習任務的學習方式。

　　在課堂中調動學生多感官的體驗，如在學習《千變萬化的線》一課時，課前調配了四杯甜酸苦辣不同味道的飲料，請學生品嚐，嘗完後用線條表現出自己的感覺，讓下面的學生來猜一猜他們喝到的是什麼味道，讓喝的學生驗證他們猜得對不對，並說一說為什麼要用這樣的線條來表現，你還可以用什麼線條來表現。

　　大家在嘗一嘗、猜一猜的遊戲中交流著自己對線條的不同感受，通過味覺、視覺、聽覺多感官的綜合體驗讓學生更深刻地理解並感受了線條的不同的情感。又如在《皮影戲》中讓學生自主體驗、探究、創作、表演，自己提出問題，自己解決問題，學生的興趣高漲，作品個個質量較高。