農村小學生心理健康教育論文

　　小學的心理健康教育建設不容輕視,尤其是在相較於城市而言公共基礎設施和教育水平相對落後的農村。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：農村中小學心理健康教育思路

　　當下，農村中小學的心理問題複雜嚴重，亟待實施開展有效的心理健康教育。在基礎教育領域需要更多的專家、學者、教育主管部門及教師關注農村心理健康教育的現狀，建立專門的機構，配備專業的師資，以期有效地改變農村心理健康薄弱甚至空白的落後現狀。

　　一、農村中小學心理健康現狀

　　農村中小學生的心理健康問題主要體現在以下三個方面：

　　1.“自我”意識。這方面有個性上的問題，如內向、孤僻、任性、自私;有來自意志品質上的問題，如懶惰、意志薄弱、依賴性強;也有來自情緒方面的，如暴躁、厭學、冷漠等等。

　　2.交往意識。這方面的心理問題有來自家庭的，如叛逆、依賴心強、不獨立、蠻橫;有來自學校的，如刻薄、嫉妒;也有來自社會的，如打架鬥毆、上網成癮等等。

　　3.學習意識。這方面的心理問題主要體現在厭學、逃學、曠課、上課無精神、注意力不集中等等。

　　二、積極探索有益學生心理健康發展的良好途徑

　　1.意識先行。要有實際作為，先改頭腦，要實施有效的開展心理健康教育，必須先得讓相關人員改變意識，從觀念上加以轉變，注重對學生的心理健康教育。首先教育行政領導要有意識。教育行政領導要意識到心理健康教育是學校教育的一部分，是教育應有的內涵之一，從而納入整個教育體系，並且從物質、師資等軟硬體上加以配備及完善。第二、強化學校相關負責人的意識。學校相關負責人要提高其對心理健康的重視程度，讓教育迴歸人的本質，也讓心理健康教育迴歸課堂，而不僅僅是課程表上欺上瞞下的一個象徵性的文字元號。第三、教育者要有意識。教育者要能夠積極參加專業培訓。使自己走向專業化的心理教育的道路，豐富完善自己的教育理論，注重心理訓練的實踐以及案例的反思總結，這也是農村中小學心理健康教育最堅實而有效的一步。第四、家長要有意識。在這一點上，學校是家長產生意識的助推者。學校應適時組織家長學習有關學生心理健康教育知識，尤其對於留守學生的監管人而言，無論定期舉行家長會或通過家訪瞭解學生家庭背景，還是有關訓練心理髮展的活動、方法都要與家長進行討論，進而制定方案。

　　2.行動跟進。第一、做好專業教師的培訓。學校要加大培訓力度，加大投資，在本校培養至少一名專業的心理教師。第二、做好各學科教師的延伸培訓工作，提高全體教師的心理健康教育水平，掌握基本的心理疏導及訓練的方法，有效地控制好自己的教育行為。第三、做好教師的心理健康工作。教師要以積極健康的心態，愉悅的心境，和穩定平和的情緒投入到教育中去，優化教育教學環境。第四、做好評價工作。學校要建立包括各學科教學成果、師生的情感體驗、健康水平測試等多維度多層次的評價體系。第五、做好各學科的滲透性教育。各學科教師要打破學科概念，發掘本學科的心理健康教育因素，適時適機地對學生進行教育。第六、做好班主任工作。班主任是學生心理健康教育的中心角色，他既是管理者，又是陪伴其成長的朋友，與學生的交往最為密切。因此，班主任的工作一定要勤、細、實、巧，要深入瞭解學生心理，根據不同學生地不同心理問題，採用靈活多變的方式對學生實施教育。

　　3.文化陶冶。開展豐富多彩，健康高尚地各種文體活動，演講比賽，團隊活動，給學生心理髮展以積極健康向上的影響。並可通過櫥窗、板報、專欄、手抄報等方式營造健康和諧的的校園文化環境，以陶冶學生的性情、促進其活動能力，集體生活與人際交往能力。

　　4.愛的滋養。“沒有愛，就沒有教育”，愛是教育的前提和出發點，把愛當做心理教育的催化劑、靈丹妙藥，你會發現走進學生心靈是多麼的幸福。所以，教師要善於發掘社會、學校、家庭的愛的教育資源，實施愛的教育，營造愛的氛圍，讓感受愛與奉獻愛成為每個教師的工作方式和每個學生的生活方式。總之，農村中小學學生的心理健康教育是一項任重道遠的工作，急需我們集思廣益，群策群力，做好從無到有的工作，之後不斷的健全與完善，使之在農村中小學加以推廣與普及，這樣才能給農村中小學心理健康教育一份關注，一份希望，也才能給無數農村學生以一份關愛，讓他們健康成長。

　　範文二：小學心理健康教育與德育整合分析

　　摘要：針對當前小學心理健康教育與德育工作的整合現狀，在小學心理健康教育與德育教育工作相互整合的基礎上，提出了相應的措施。

　　關鍵詞：小學生;心理健康教育;德育教育

　　當代社會是一個知識經濟的時代，也是人才競爭的時代。在這一社會背景下，關注學生的心理健康以及品德修養對學生的發展尤為關鍵。本文主要從對學生心理教育與德育教育的整合工作提出相應的合理化建議，使學生能夠健康快樂地成長。

　　一、對小學心理健康教育與德育工作整合的重要性分析

　　一有利於形成教師對學生的正確認識

　　對於小學生來說，思想觀念與心理髮展還不十分成熟。因此在小學教育中將心理教育與德育教育進行整合有一定的重要性。首先，小學生的心理髮展必將通過行為方式表現出來，並且如果小學生與同學相處的過程中，人際關係過於敏感，就會影響學生的健康發展。通過一定的心理健康教育以及德育工作，能夠使教師明白學生的心理髮展特點，也不會因為一些小問題而把違紀行為當成是思想道德方面的問題，能使教師更好地教育學生。

　　二有助於學校德育工作的開展

　　以往的學校德育工作中，一般都採用知識傳輸型教育模式。這種簡單的教育方法會使學生處於被動接受的位置，很容易造成學生的牴觸心理。因此，作為教師可以將心理教育引入到德育教育工作中來，可以採用宣洩法、疏導法等方法，改變以往簡單的教育方式，使學生願意接受教師的教育工作。通過教師與學生的心理溝通，以朋友的身份與角色為學生疏導心理上的問題，才能夠使學生放下心裡的包袱，主動接受教師的德育教育。

　　二、當前小學心理健康教育與德育工作的整合現狀

　　首先，關於心理教育與德育教育的整合工作缺乏一定的方法指導。由於二者分別處於不同的學科領域，必須要打破學科的界限，並且在研究過程中找出兩者的共性特點，才能有效地指導學生的德育教育工作。其次，對於不同學科的整合人才相對缺乏。比如一些學校負責德育教育的是政教處的工作人員，但是他們對心理學的知識瞭解甚少，而一些心理健康的教育工作者對學生的瞭解也不夠，對於教育學方面也是缺乏一定的研究，而一些德育工作者多為剛畢業的大學生，缺乏一定的教育實踐，儘管有心理學的基礎，但是他們不能夠在實踐中更好地指導學生。最後，當前的德育工作與心理教育的整合缺乏良好的環境支援。除了部分教師，一些家長以及校領導也都未能真正掌握心理健康知識在德育教育工作中的應用，從而阻礙心理健康知識在德育教育工作中的發展。對於當前現狀，需要經過長期的改革以及思想方面的滲透，使整合工作得到最大化地合理實現[1]。

　　三、小學心理健康教育與德育工作整合的重要舉措

　　一促進心理健康教育與德育工作在實踐上的整合

　　要想將心理健康教育與德育工作進行整合，首先應該把心理健康教育與德育教育在課程上進行整合。小學思想品德課程以傳統的知識傳授為主，教師可以把心理健康知識納入到課堂教學體系之中。例如，首先，可將如何與人交往、如何正確看待自己等放到相關章節中來;其次，教師也可以根據學生自身的性格特點，利用相關的心理健康調查表對學生進行調查，做到因材施教，有針對性地對每位學生進行心理健康分析;最後，學校還可以大力開展一些心理指導課程、道德事蹟褒獎等相關知識講座，大力宣傳道德知識，從而促進學生的全面健康發展[2]。

　　二聯絡學生的日常生活加以整合

　　每個人都離不開生活這個大舞臺，它與每個學生息息相關。因此，要想很好地將心理教育與德育教育相結合，教師需要特別關注學生的日常生活，以學生的生活為出發點，瞭解學生的生活經驗，並通過觀察學生的生活狀況來研究學生的心理特徵，以此來指導德育教育工作的發展。

　　三通過與家長之間的相互配合實現二者的整合

　　學生的成長活動離不開家庭與學校這兩個載體。因此，將二者整合在一起對學生進行德育教育，就應該與家長多交流，多溝通，掌握學生在家中的情況，如父母之間是否和諧，家庭對孩子的成長態度如何等。除此之外，學校還可以開展幾次主題班會，對學生的心理與德育教育方面請家長談談自己的看法;還可以舉行親子活動，通過活動的參與，使家長更加了解孩子，教師更加了解父母與學生之間的關係，並與家長一起對學生的心理與品德進行教育與指導[3]。綜上所述，實現對小學生心理健康教育與德育工作的整合對小學生的健康發展有重要的影響。而實現二者的整合需要教師、家長與學校等多方面的努力，如此才能有效促進學生健康發展。

　　參考文獻：

　　[1]張豔婷.學校德育與心理健康教育的有效結合[J].西昌學院學報:社會科學版，20103:19-21.

　　[2]譚軍.德育與心理健康教育的相互滲透[J].教學與管理，201136:564-565.

　　[3]磨麗萍.探索德育與心理健康教育的整合[J].交通職業教育，20102：87-89.