插花實踐教程學生怎麼發揮創意

　　用一種花材構圖，也可以達到較好的效果。不同的構圖以及與不同花材花器的組合，達到的效果則是完全不同的，這也就是藝術插花的表現力。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　1.實踐課程的設定

　　實踐課是本課程教學的重點。根據課程情況設定以下五個實踐內容。一是花卉市場調研及花店觀摩，瞭解當季市場常見花材級市場現有的插花造型，同時買回實踐所需花材，進行花材保養方法實踐。二是插花作品手繪創意圖訓練，個人完成。三是東方傳統插花基本花型插作，小組創作完成。四是西方傳統插花基本花型插作，小組創作完成。五是插花作品自由創作，個人完成。

　　2.實踐課程的實施

　　***1***合理安排實踐教學環節插花作品的製作具有很強的實踐性，為了保證每個學生都有動手機會，在實踐課程中學會基本插花插作，對實踐教學環節要作具體要求。首先要求學生在實踐課前進行相關的藝術構思，提前準備好自己需要的花材、花器、花泥和剪刀、膠帶、鐵絲、釘書機等工具，充分利用好實踐課的時間。

　　個人完成的實踐環節，充分發揮學生個人的創意，進行一對一指導，實踐過程中巡迴輔導。小組完成的實踐環節，要加強引導，保證每個學生都有動手機會，隨時掌握學生實踐動態，提前指出需注意的問題和易出錯的地方，從理論上對學生操作中出現的問題進行分析指導，並親自動手示範講解。

　　插花作品製作完成後，各個小組之間還要相互鑑賞，評論。經過從作品的構思、選材、造型、色彩搭配、鑑賞評論等一系列課程的實踐，學生的設計思維、審美意識和動手能力得到培養和鍛鍊，學習主動性加強了，學生的創新能力提高了。插花作品最終完成後，我利用數碼相機把學生的作品拍攝下來，同時要求學生寫出作品說明，包括作品的名稱、所用的花材和花器、作品的創意以及經費花費等，課後做成電子文件上交，課程結束後把插花作品照片和作品說明兩個材料刻盤存檔，以便於教學資料的規範管理。

　　***2***合理利用花材、花器插花作品之所以打動人，皆因它是有生命的藝術品，其他材料不可取代。插花實踐課程要用真實的花材，才能達到陶冶情操、傳遞情感和教學要求的效果。插花所使用的花材、花器，檔次可高可低，可隨課程需要而選用。

　　如東方式傳統插花小組實踐課程，就要求學生可以利用之前陶藝製作選修課的作品作花器，花材可以選用本地的野生花草、灌木枝條等，最後出來的作品達到了東方式傳統插花的意境美和形式美，還具有地方特色。

　　在西方式傳統插花實踐課程中，由於西方式傳統插花要求花大色豔，需要的花材比較多，如玫瑰、康乃馨、百合等，主要是插作技法的訓練，因此以小組為單位批發花材、花器，襯葉及配材儘量野外採集，不僅節省了資金，同時鍛鍊了合作精神，每位同學都得到動手和鍛鍊的機會。

　　在自由式創作插花作品實踐課程中，積極引導學生嘗試不同型別作品的創作：有的學生在選材上創新，利用水果和花材製作蔬果籃;有的學生在造型上創新，製作出造型新穎的插花作品;有的學生在技法上創新，製作出花環、頭花、胸花、腕花、花盒、手捧花等，而且這些花材都是她們在之前實踐課中使用過的花材重複利用，花器也是廢物利用，如飲料瓶、易拉罐、家用盤、碟、硬紙筒等改造而成。

　　通過合理利用花材花器，不僅節省資金，還具有地方特色，同時能鍛鍊學生的觀察和動手能力、想象力和創造力，提交自信心和耐心等多方面的素質，激發學生對大自然和藝術美的熱愛，促進人與人、人與自然的和諧發展。同時也激發了學生的插花藝術創作激情，創作出更多有的插花藝術作品。

　　3.改革考核方式，提高教學質量

　　插花藝術課程是以實踐性內容為主的課程，檢驗學生最直觀的途徑就是看插花作品，但是不能只看結果，要實行以能力考核為目標，對實踐過程實行考核。

　　考核的實踐環節包括：個人手繪插花創意、小組作品製作和鑑賞以及個人作品展示說明，這些環節裡面要求撰寫創意說明，使學生在實踐的過程中，不斷總結，不斷深化理論知識，加強理論研究。

　　通過實踐過程考核，可以及時發現和總結教學中的不足和學生中出現的問題，另外可以避免理論考試“一次性”考核帶來的不良後果，給學生更多自由創作的空間，培養了學生的實踐精神和創新精神，這樣的評價也更全面科學準確。